淺析小學(xué)語文如何開展微作文教學(xué)

摘 要：近年作文命題形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。微作文作為語文寫作中的重要亮點(diǎn)，其有著燎原的趨勢。但是，教師在進(jìn)行寫作方面的教學(xué)的時(shí)候，模式過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生難以靈活掌握相關(guān)寫作知識(shí)。這樣在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的語文作文能力比較差，尤其是對于微作文學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出弱勢的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微作文；教學(xué)

微作文，在一定意義上我們可以理解其為一種片段寫作。微作文主要考察的就是學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。相對來說，微作文更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，注重鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。微作文的篇幅相對來說比較小，但是能夠很好地鍛煉學(xué)生使用精煉語言進(jìn)行表述的能力。而且微作文設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，表述比較靈活。

一、 開展微作文教學(xué)的必要性

1. 時(shí)代發(fā)展的必然要求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微博和微信等已經(jīng)成為了現(xiàn)代人們使用傳播信息的主要工具媒介，這也標(biāo)志著人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。當(dāng)前社會(huì)，人們的生活節(jié)奏比較快，這樣就需要其在短時(shí)間內(nèi)接受更加豐富的信息內(nèi)容。所以，作為信息的生產(chǎn)者，就需要?jiǎng)?chuàng)作出更多的短小精悍的文章，保證文章具有很好的黏度性和吸引力，吸引人們能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生提高寫作能力的重要途徑，因此語文寫作教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開展微寫作很好地滿足了時(shí)代發(fā)展的要求。

2. 滿足語文課程寫作多元化的需要

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重提高語文寫作的多元化，注重增強(qiáng)語文測試的效度與可信度。但是，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)難以滿足學(xué)生基本的寫作需求，學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不知道如何構(gòu)思、下筆的問題。微作文是對于傳統(tǒng)小作文進(jìn)行的有效改善，通過圍繞一個(gè)話題或者主題開展寫作活動(dòng)，這樣就可以很好地彌補(bǔ)記敘文無法滿足的要求。這樣還能夠降低學(xué)生因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)而產(chǎn)生的心理壓力，讓學(xué)生更加專注于創(chuàng)作，從而使學(xué)生的語文綜合能力得到體現(xiàn)。

3. 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

當(dāng)前，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師為了短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以會(huì)讓學(xué)生采取背誦和借用等方法開展語文作文。這樣會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)作能力受到影響，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)更加愿意參考其他人的文章。引入微作文教學(xué)，可以真正地使學(xué)生的語文作文能力得到有效提升。學(xué)生在短小精悍的微作文中，可以充分展示自己的寫作能力和總結(jié)能力，可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到更好的鍛煉，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 如何更加有效地開展小學(xué)語文微作文教學(xué)

1. 結(jié)合文化因素，實(shí)現(xiàn)微而有質(zhì)

當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的文化生活出現(xiàn)了一定的變化。社會(huì)生活變得復(fù)雜，越來越多的時(shí)尚因素充斥其中。許多時(shí)候，信息都不是孤立存在著，都是在一定的文化背景下創(chuàng)造出來的。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中結(jié)合文化因素開展微作文創(chuàng)作教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)，使學(xué)生對于時(shí)代發(fā)展的精神以及社會(huì)心理等有更好的理解。學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸提高，在這樣廣闊的發(fā)展空間里，學(xué)生的視野會(huì)得到很好的拓展，學(xué)生的作文能力會(huì)得到有效的提升。例如，當(dāng)前我國很多地區(qū)都有不同的風(fēng)俗，可謂是十里不同音、百里不同俗，老師便可以讓學(xué)生搜集自己身邊的某種風(fēng)俗，闡述風(fēng)俗相關(guān)內(nèi)容，并對該風(fēng)俗發(fā)表自己的看法，這種微作文與學(xué)生身邊的文化息息相關(guān)，學(xué)生對其認(rèn)同度也較高，比較容易切入，也容易下筆寫作，適合學(xué)生日常練筆。

2. 注重德育滲透，實(shí)現(xiàn)微而不漫

小學(xué)教育應(yīng)該注重體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文導(dǎo)向，對于學(xué)生的價(jià)值作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在教育的過程中，明辨是非的能力會(huì)得到有效的提升。同樣，在開展作文教學(xué)的時(shí)候，教師可以選擇一些具有鮮明主題和具有良好的隱性教育作用的寫作內(nèi)容和寫作形式。例如，教師可以組織學(xué)生對于感動(dòng)中國人物活動(dòng)以及一些公益廣告創(chuàng)作等，通過這樣微作文創(chuàng)作的過程，使學(xué)生心理上得到強(qiáng)烈的震撼，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)和道義感有著直接的作用，而且會(huì)使學(xué)生寫出更加具有真情實(shí)感的內(nèi)容，學(xué)生的語文作文能力也就會(huì)得到有效提升。

3. 尊重學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)微而不隱

在小學(xué)語文教學(xué)中開展微作文教學(xué)，教師應(yīng)該注重充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，保證實(shí)現(xiàn)微而不隱。傳統(tǒng)語文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抑制了學(xué)生的個(gè)性成長。這樣會(huì)使學(xué)生創(chuàng)造力大大降低，最終影響學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在開展微作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重圍繞著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)發(fā)展自己個(gè)性特征的空間。例如，教師讓學(xué)生進(jìn)行作品推薦和讀后感寫作，從而使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^點(diǎn)獨(dú)到，充滿個(gè)性的思想火花的微作文，充分鍛煉自身的語文表達(dá)能力。另外，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行無命題式創(chuàng)作，學(xué)生可以自由選擇寫作內(nèi)容，這樣學(xué)生的個(gè)性也更加容易被激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生特有的寫作個(gè)性。

4. 注重藝術(shù)審美，實(shí)現(xiàn)微而不散

在小學(xué)語文微作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的審美能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語文作為一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生心靈和思想的碰撞。因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生對于藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，對于藝術(shù)人物進(jìn)行評(píng)析。這樣學(xué)生的微作文內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)，學(xué)生語文創(chuàng)作能力會(huì)得到很好的鍛煉。學(xué)生在作文的時(shí)候，可以充分培養(yǎng)自身的審美能力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，獲取更加豐富的審美情趣。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展微作文教學(xué)，可以為提升學(xué)生的語文作文能力奠定良好的基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，這就需要教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)微作文教學(xué)的必要性，采取更加有效的措施開展教學(xué)。

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作者簡介：張淑梅，龍海市顏厝中心小學(xué)。endprint