職業(yè)學(xué)校社團活動對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的作用研究

顧丹

摘 要：在這個追求創(chuàng)新的國家里，高校對校園文化活動的重視越來越認真了，社團作為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的一個關(guān)鍵介質(zhì)，在提升學(xué)生素質(zhì)、指引學(xué)生適應(yīng)社會、促成學(xué)生成為國家的有用人才等方面發(fā)揮著超前作用。本文旨在闡述以社團為介質(zhì)進行學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成是有益且必要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生社團；心理品質(zhì)

引言

目前，大部分職業(yè)學(xué)校仍把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為重點教育，卻忽視了學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。加上部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)生活壓力、競爭壓力和社會偏見，產(chǎn)生了心理困惑與心理問題，極大地影響了其學(xué)習(xí)和生活。因此，我們要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進其更加健康地成長。社團以豐富多樣的活動形式促使學(xué)生發(fā)揮最大的創(chuàng)造潛能，為其職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、 學(xué)生進行積極心理品質(zhì)培育的必要性

就目前的情況來說，我國在校生的心理健康教育的形成還呈現(xiàn)不均衡性，還跟不上社會的進展。尤其是現(xiàn)在在社會的高速發(fā)展的大背景下，職業(yè)學(xué)校中的心理健康課對于學(xué)生的開展已成必然之勢了。學(xué)生心理健康教育專門對學(xué)生全面性的綜合教育，專注于提升和訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生在怎么面對所面臨的壓力，怎么改善現(xiàn)實情感的改變，推進心理健康的正向進展。因此，展開心理健康教育不僅是一個關(guān)鍵舉措以防止學(xué)生精神疾病、心理疾病，也是一個關(guān)鍵的措施來推進學(xué)生的心理素質(zhì)。從根本上講，心理健康教育不但是對心理素質(zhì)教育進行培訓(xùn)，并且還是推進學(xué)生的全方位發(fā)展適用的路徑，也具象化地展現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育。為提高大學(xué)生的身體健康、自我心理健康，提升學(xué)生的潛力、自我調(diào)節(jié)能力、社交能力和學(xué)習(xí)效率方面都有明顯的促進作用。

二、 社團活動對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成中質(zhì)遵循的原則

（一） 社團活動頻度有張有弛

學(xué)生會及社團作為學(xué)生的自主系統(tǒng)。而高校中的社團形式多樣，其中一些社團可以協(xié)助學(xué)習(xí)，一些社團對人格的提升有所幫助。大學(xué)生社團有種類廣、個數(shù)多等特點，一般都可以滿足每一個學(xué)生都可以遇到自己喜歡的社團。然而，學(xué)生一定要以學(xué)業(yè)為主，因此，不能因小失大，為了社團活動而占用過多的學(xué)習(xí)時間。故而，安排社區(qū)活動必須要把握好那個度。

（二） 對社團成員的規(guī)范與約束

學(xué)生社團是一個友好、輕松、相互尊重和理解的組織，這樣成員可以相互合作和學(xué)習(xí)，維護和善的人際關(guān)系，疏通成員的情緒情況，減輕普通抑郁癥和敵對的情緒波動在成員的日?；顒又?，持續(xù)提升大學(xué)生的心理健康。經(jīng)過社團展開心理健康傳播，讓心理健康的概念廣為流傳。各種各樣的學(xué)生社團大量展開活動，建設(shè)和改善健康、進步的校園文明，并推進校園人文環(huán)境的形成，使校園文化整體發(fā)展。社團也要實行教育的標(biāo)準(zhǔn)化。盡管社團有一些規(guī)定，但這些規(guī)定畢竟不是強制性的，而是依靠成員的自我約束，所以這些規(guī)定的實施取決于每個成員的有意識的行動，依靠每個成員認真維護。所以，必須高度看重社團成員對規(guī)定的認識，經(jīng)過一系列切實規(guī)范、條例、法規(guī)，社團全體成員加強制約。

（三） 在社團結(jié)構(gòu)上做到專兼結(jié)合

在心理健康如此重要的今天，各大高校非常有必要借助各種各樣社團在心理健康教育的作用，并且還可以在心理健康教育部門的引導(dǎo)下創(chuàng)辦專項的學(xué)生心理健康社團。而那些不是心理教育的社區(qū)也可以和心理健康社團合作創(chuàng)辦與之相關(guān)的社團活動，協(xié)助學(xué)生戰(zhàn)勝各類心理阻礙，推進大學(xué)生的心理健康成長。

（四） 社團活動控制量和質(zhì)

因為學(xué)生還是要以學(xué)業(yè)為主，學(xué)生在選擇參加的社區(qū)活動十分受限。大學(xué)生參加社區(qū)活動，若機會過少，受到的心理教育就相對越少，也就不能有持續(xù)的明顯效果，不能在各個方面訓(xùn)練他們的能力和心理素質(zhì)，溝通的需要不會令人滿意，心理得不到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但盲目地增加參加的數(shù)目顯然也是錯誤的，需要關(guān)注參與社區(qū)活動的質(zhì)量。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解每個社團的目的和內(nèi)在，并確定屬于自己想要去的團體。當(dāng)確定了自己的社團后，就應(yīng)該要有熱切的心態(tài)、家庭一份子的使命感和合作精神。

三、 社團活動的心理健康教育功能

（一） 發(fā)展功能

學(xué)生社團能推進和協(xié)助成員自我的成長和提升。社團可以推進學(xué)生之間的相互的交流，經(jīng)過活動，給社團成員表述個人的觀點的機會，通過所有人的頭腦風(fēng)暴，跟上時代的思想。社區(qū)活動在學(xué)生發(fā)展健康、積極的愛好，發(fā)揮自己的長處方面起到了積極的推動作用。

（二） 救助功能

社團心理援助功能就是學(xué)生社團在對于學(xué)生的心理健康教育中起到主體作用，讓社團成員在生活和學(xué)習(xí)中有一個給他們關(guān)心、支持、情感宣泄的地方。就目前情況看，雖然大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)設(shè)立了特殊的心理健康教育機構(gòu)，大規(guī)模地展開心理素質(zhì)教育，但單個的心理問題在解決上依然是個難題。因為心理專職教師或兼職教師在每個高校數(shù)量是固定的，但是學(xué)生的心理問題卻在頻繁地增加、變化，學(xué)校若想解決每個學(xué)生的心理情況，幾乎是不可能的。故而，學(xué)校可以在社團之間傳播心理知識和心理調(diào)節(jié)的方法，積極幫助有心理問題的學(xué)生進行心理咨詢和心理治療。

（三） 輔助功能

學(xué)院或大學(xué)中的正式學(xué)生團體在舉辦活動中經(jīng)常受到限制，因為要以學(xué)校的委派任務(wù)為主。但是學(xué)生社團的活動主要是針對社團成員的個人需求所舉辦的。大學(xué)生在決定社團時傾向于個人喜好，社團的成立也基于成員之間的感情關(guān)系作為連接。成員間的資源交流順暢、頻繁，彼此有一個深入的理解，親密的人際關(guān)系，心理上的兼容性，行為的一致性。學(xué)生社團彌補了各高校正式的學(xué)生團體這方面的缺陷，與正式團體直接起到相輔相成的作用。

參考文獻：

[1] 黃憲懷.略論大學(xué)生的心理自我救助能力及其提高[J].廣西高教研究，2001，（5）.

[2] 王衛(wèi)平等.人際交往團體訓(xùn)練促進大學(xué)生心理健康[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報2003，（2）.

[3] 江光榮.心理咨詢中的價值干預(yù)[J].心理學(xué)動態(tài)，2001，（3）.

[4] 郭德俊，馬慶霞.提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的任務(wù)中心教學(xué)模式[J].高等師范教育研究，2001，（1）.endprint