試論如何提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

譚俊妮

【摘要】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到教師職業(yè)生涯的發(fā)展，也是評(píng)判教師工作的一個(gè)重要指標(biāo)。為了提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師必須樹立崇高的職業(yè)道德理想，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，深刻反思和提高，形成高尚的道德修養(yǎng)，樹立崇高的奮斗目標(biāo)以及終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷總結(jié)內(nèi)省的基礎(chǔ)上提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；行為習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)

人生活在社會(huì)上，無論是人與人之間，還是人與社會(huì)之間，除了受到法律規(guī)定的約束以外，還需要道德來規(guī)范和約束。道德雖然沒有法律的強(qiáng)制性，但是在調(diào)節(jié)人際關(guān)系的時(shí)候，發(fā)揮著十分重要的作用，甚至比法律的作用還要大。道德關(guān)系到人們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面。高校教師作為人類職業(yè)的一種，其中也包含其自身固有的道德體系，區(qū)別于其他職業(yè)，形成了高校教師必須具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師個(gè)人在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺按照一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高的活動(dòng)，以及經(jīng)過這些努力所形成的道德品質(zhì)。其中既包括教師的內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)，又包括教師的外在表現(xiàn)修養(yǎng)，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在具體的表現(xiàn)形式上是多方面的。其中最為重要的是在教學(xué)和科研中的道德，當(dāng)然還包括人際關(guān)系、服務(wù)社會(huì)等方面的道德。

在社會(huì)大環(huán)境的作用下，教師個(gè)人受到影響下，當(dāng)代高校教師的職業(yè)道德有所下滑。高校教師職業(yè)道德的認(rèn)知也出現(xiàn)了偏差，教師為人師表的作用明顯沒有很好地彰顯，包括平時(shí)的言談舉止、穿衣打扮以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度等各個(gè)方面。高校教師不能只將教授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)，更要樹立一種育人觀念，不僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，更要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的人才，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，部分教師開始追逐個(gè)人利益，將個(gè)人利益最大化。過分注重個(gè)人利益的得失明顯是不恰當(dāng)?shù)模@樣就違背了教師這個(gè)職業(yè)本來的性質(zhì)，并且此舉也是一種敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)的特性，即奉獻(xiàn)性和崇高性，任何背離這個(gè)職業(yè)特性的想法都不應(yīng)該存在。那么，作為高校教師，應(yīng)該如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)呢？

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校教育對(duì)教師提出了新的更高的要求。教師不能一味地被動(dòng)接受，需要順應(yīng)時(shí)代的要求，自主地成長與發(fā)展，嚴(yán)格地進(jìn)行自我教育，從內(nèi)心激發(fā)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、樹立崇高的職業(yè)道德理想，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

高校教師要想擁有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須首先樹立職業(yè)道德理想，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。有學(xué)者說過：“教師角色的最終塑造必須在實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行?！弊鳛榻處?，無論是在學(xué)習(xí)、生活還是在工作中，都要注意自身良好品質(zhì)的形成和形象的塑造，因?yàn)榻逃顒?dòng)的影響在這些活動(dòng)的過程中就已經(jīng)開始產(chǎn)生。高校教師身處在復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，不同的關(guān)系之間需要教師做出不同的道德選擇。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)都足夠熟悉和了解，并認(rèn)真?zhèn)湔n。在上課過程中，教師必須嚴(yán)格遵守課堂規(guī)定，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，積極主動(dòng)與學(xué)生探討問題，幫學(xué)生答疑解惑，把自己的知識(shí)全方位地傳遞給學(xué)生。在科研活動(dòng)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在全面分析了解的基礎(chǔ)上從事科研活動(dòng)，對(duì)科研抱有敬畏之心，以誠實(shí)的態(tài)度對(duì)待科研，不弄虛作假，眼中不能只看到利益。在科研過程中，要力爭做到深入地探索，不能鉆牛角尖，同時(shí)又要講求準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，可以借助他人的力量共同完成科研活動(dòng)，可以充分利用學(xué)校的資源，并充分利用資源共享開展科研活動(dòng)。高校教師還必須具備處理好各種人際關(guān)系的道德修養(yǎng)。在社會(huì)關(guān)系中，高校教師要學(xué)會(huì)正確處理同事之間的關(guān)系，要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，要正確處理與家庭成員之間的關(guān)系，要學(xué)會(huì)樂于助人，通情達(dá)理，保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦。教師必須要提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品行，要以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，要做到以身作則，將道德修養(yǎng)變成一種行為習(xí)慣。

二、深刻反思和提高，形成高尚的道德修養(yǎng)

道德認(rèn)知和道德行為與良好的道德修養(yǎng)是不同的。一個(gè)人做出很小的一個(gè)舉動(dòng)，可以被認(rèn)為這個(gè)人具有道德認(rèn)知，但是不能判定這個(gè)人具有高尚的道德修養(yǎng)，具有崇高的道德情操。因?yàn)樗龀龅呐e動(dòng)可能是偶然的、一時(shí)的，他的行為與他的思想并未達(dá)成高度的統(tǒng)一，就不能說他具備高尚的道德修養(yǎng)。只有在感情層面和精神層面都有了很大的提升，都有了深刻清晰的認(rèn)識(shí)，才能算是具有道德修養(yǎng)。高校教師教書育人為國家培養(yǎng)高級(jí)專門人才，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，滿足了國家發(fā)展對(duì)人才的需求，而教師必須具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能保質(zhì)保量地完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。如果教師沒有這份道德修養(yǎng)，必定不會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，必定不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，那么其工作質(zhì)量將大打折扣，會(huì)危及到教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和民族的振興。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，必須從自身下功夫，要注意不斷反思自己的言行舉止，反思自己的思維方式，在道德情感的培養(yǎng)上，在道德信念的樹立和道德意志的磨煉上，在道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依據(jù)師德規(guī)范做出客觀公正的自我道德評(píng)價(jià)、批判和調(diào)控，查漏補(bǔ)缺。

三、樹立崇高的奮斗目標(biāo)

一個(gè)人要想在事業(yè)上獲得長足的發(fā)展，必須首先樹立崇高的目標(biāo)，要有明確的目標(biāo)追求，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念?！耙粋€(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)揮得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！睒淞⒘诉h(yuǎn)大崇高的目標(biāo)，人就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷奮進(jìn)努力，就會(huì)創(chuàng)造出卓越的成績。作為高校的人民教師，更應(yīng)該樹立自己的奮斗目標(biāo)，要獻(xiàn)身并奉獻(xiàn)教育事業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。只有這樣，教師才會(huì)在教學(xué)工作中始終抱有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，不斷提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。而且教師也會(huì)不斷地追求自我的完善，有一種強(qiáng)有力的內(nèi)在感召力，時(shí)刻督促著自身，要以嚴(yán)格要求的態(tài)度投身教育活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心熱愛學(xué)生，為學(xué)生的利益著想。只有這樣，高校教師才是真正做到了將個(gè)人利益和民族國家的利益緊密結(jié)合，追求高等教育的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同步進(jìn)行，真正做到了愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，為人師表。endprint

四、教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，要不斷充實(shí)提升自己才能在社會(huì)上獲得立足之地，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能找到生存發(fā)展之道。想要在未來的社會(huì)中不懼怕挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，也必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。教育不是一朝一夕的事業(yè)，它是一個(gè)終身事業(yè)，教育教會(huì)人不斷地完善充實(shí)提高自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)對(duì)教育的要求。如何滿足終身教育的要求？這就需要教師提高自身的道德修養(yǎng)，明白終身學(xué)習(xí)的必要性。人是處在不斷變化發(fā)展中的，教育也處在不斷變化和改進(jìn)之中，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新信息、新知識(shí)層出不窮，教師要用不斷更新的知識(shí)來武裝自己的頭腦，要站在時(shí)代科技的前沿來研究學(xué)術(shù)理論。高校教師不僅要用終身教育的觀念來看待學(xué)生終身的、均衡的、可持續(xù)的發(fā)展，而且要通過自己持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)來不斷地發(fā)展自己，超越自己，完善自己，提升自己。

高校教師肩負(fù)著人才培養(yǎng)的神圣使命，這意味著高校教師不僅要為學(xué)生答疑解惑，傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生的道德模范及行為上的楷模。這就對(duì)高校教師提出了更高的要求：不僅要做好自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，更要身正為范，以身作則；不僅要完成教學(xué)科研任務(wù)，更要熱愛教學(xué)熱愛學(xué)生，具有正義感，堅(jiān)持公平公正，為學(xué)生解決學(xué)業(yè)和思想上的困惑，具備遠(yuǎn)大的目標(biāo)和持之以恒的精神品質(zhì)，腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，時(shí)刻反思如何提升自己，如何提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名真正合格的高校教師。

弘揚(yáng)中華民族的偉大精神，需要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。這有助于筑牢國家的精神長城，提供源源不斷的精神動(dòng)力，是國家不斷發(fā)展強(qiáng)大的精神根基，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的題中之意。青年階段是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，需要正確的科學(xué)的價(jià)值指引，教師的行為規(guī)范間接地影響著學(xué)生的言行，只有具備高尚的師德才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代社會(huì)需要專業(yè)精通的高素質(zhì)人才，更需要道德高尚全面發(fā)展的有用之才，教師應(yīng)該不斷提升道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，找準(zhǔn)差距，敢于自我批評(píng)和自我反思，彌補(bǔ)不足，真正做到在教好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也努力成為學(xué)生的道德表率。

高校教師的職業(yè)道德建設(shè)是一個(gè)長期的復(fù)雜過程，不是一朝一夕所能完成的，這是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的高低直接關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，也影響我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)總是在他人和社會(huì)的影響下提高的，但是歸根結(jié)底，需要教師在不斷反省、不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

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