應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的課程教學(xué)方法改革

蔡艷嬌+符怡+叢穎

【摘要】《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是高校財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課，是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。文章以《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)為例，在教學(xué)中采用探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考和聯(lián)想，同時(shí)也為促進(jìn)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程及其他實(shí)踐性課程的改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》；探究教學(xué)法

【基金項(xiàng)目】本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程建設(shè)研究，編號(hào)：2016ZDX236。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要在于實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)或?qū)嵺`應(yīng)用能力為主線，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較寬、技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方式上應(yīng)全面考慮培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)一方面可以單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐課，在校內(nèi)設(shè)置實(shí)習(xí)基地，搭建校外實(shí)外平臺(tái)；另一方面是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，相互滲透，在課程中采用“理論課時(shí)+實(shí)踐課時(shí)”的模式，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。下面主要討論在理論教學(xué)中融入實(shí)踐環(huán)境。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的重要性及特征

會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大多從事經(jīng)營管理、金融領(lǐng)域的相關(guān)工作，不可避免地要涉及對(duì)公司財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。首先，財(cái)務(wù)報(bào)表分析是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果的分析，分析需要會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、投資等基本理論的支撐，其綜合性較強(qiáng)。其次，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主要作用是評(píng)價(jià)企業(yè)過去，反映現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來，在分析企業(yè)四大報(bào)表和附注的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等信息，系統(tǒng)性較強(qiáng)。再者，財(cái)務(wù)報(bào)表分析主體及分析目的具有多樣性，各利益相關(guān)者立場(chǎng)不同，分析的目的不同，關(guān)注的重點(diǎn)也就不一樣，沒有統(tǒng)一的分析標(biāo)準(zhǔn)或方法能夠滿足所有分析者的需求，再加上報(bào)表分析對(duì)象會(huì)涉及不同行業(yè)、不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)，所以財(cái)務(wù)報(bào)表分析更重要的是分析的思路，找到分析的方法。

綜上所述，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，該門課程不僅要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，更重要的是要求學(xué)生能實(shí)踐分析方法。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面以《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例，介紹應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的課程教學(xué)方法改革。

三、探究教學(xué)法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程整體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（一）探究教學(xué)法的基本思想

探究教學(xué)是指在具備一定知識(shí)及能力儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，在教師的情景引導(dǎo)下，學(xué)生在主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探索過程中，獲取知識(shí)，拓展思維，以培養(yǎng)解決問題的能力及創(chuàng)新能力。其主要指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，通過觀察、分析、討論等手段掌握解決問題的方法和步驟。

（二）探究教學(xué)法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中的整體設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法解決學(xué)生和社會(huì)需求多樣化的問題，在教學(xué)中更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，掌握解決問題的方法。探究教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中具有重要意義。

在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中運(yùn)用探究教學(xué)法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，如圖1所示，在教學(xué)過程中先進(jìn)行情景設(shè)定，情景設(shè)定的目的是引入分析的環(huán)境及目的?？梢宰鋈缦略O(shè)定：假設(shè)你是企業(yè)的管理者，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)你最關(guān)心的是什么問題；假設(shè)你是投資者，在下列兩家企業(yè)中你會(huì)選擇哪家企業(yè)進(jìn)行投資；等等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考情景假設(shè)下的問題。教師根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生為解決問題進(jìn)行任務(wù)分析。接著安排學(xué)生5人一組進(jìn)行討論分析，討論過程中教師進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。討論結(jié)束，小組匯報(bào)分析成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，最后的總結(jié)應(yīng)包括問題的提出、解決方法、結(jié)論等內(nèi)容。

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，安排課后作業(yè)：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一家上市公司的相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，在教學(xué)中案例由教師選定，案例應(yīng)涉及多個(gè)行業(yè)，如50人的班級(jí)，可選擇10個(gè)行業(yè)，每個(gè)行業(yè)選擇5家企業(yè)，每名學(xué)生負(fù)責(zé)一家企業(yè)的報(bào)表分析，一個(gè)行業(yè)為一小組，完成個(gè)人作業(yè)后要求每個(gè)行業(yè)小組進(jìn)行行業(yè)特征分析及行業(yè)內(nèi)部比較分析，最后進(jìn)行行業(yè)分析成果匯報(bào)。這樣一來，可以讓學(xué)生了解多個(gè)行業(yè)不同的財(cái)務(wù)特征，了解不同結(jié)構(gòu)、不同財(cái)務(wù)特征的企業(yè)。

四、探究教學(xué)法在《資產(chǎn)負(fù)債表》分析教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）探究教學(xué)法在資產(chǎn)負(fù)債表分析教學(xué)中的運(yùn)用

課程前教師選取一家企業(yè)作為整個(gè)課程的教學(xué)案例，將企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表紙質(zhì)版、電子版發(fā)到學(xué)生手中。下面以《資產(chǎn)負(fù)債表》中第一個(gè)項(xiàng)目——“貨幣資金”項(xiàng)目的質(zhì)量分析為例講述探究教學(xué)法在《資產(chǎn)負(fù)債表》分析教學(xué)中的運(yùn)用。

1.情景假設(shè)并提出問題。首先，給出問題：如果你是企業(yè)的管理者，關(guān)于“貨幣資金”你希望了解哪些信息？通過討論、引導(dǎo)，總結(jié)為：管理者關(guān)心貨幣資金是否充足，貨幣資金持有量過多，會(huì)造成資金浪費(fèi)使企業(yè)資金使用效率低，會(huì)降低企業(yè)的盈利能力；持有量過少，則意味著企業(yè)缺乏資金，不能滿足企業(yè)交易性動(dòng)機(jī)、預(yù)防性動(dòng)機(jī)、投機(jī)性動(dòng)機(jī)的需要，將會(huì)影響企業(yè)的正常經(jīng)營活動(dòng)，制約企業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響企業(yè)的商業(yè)信譽(yù)，增加企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

其次，企業(yè)貨幣資金包括多項(xiàng)內(nèi)容，支付力不盡相同。

再者，如果該企業(yè)為跨國企業(yè)或存在多種外幣交易，那么管理者還會(huì)關(guān)心企業(yè)所持貨幣資金幣種的匯率走勢(shì)。

最終得出結(jié)論：貨幣資金的分析主要從貨幣資金的數(shù)量和貨幣資金的構(gòu)成質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行分析。

2.解決問題。接著，進(jìn)入第二個(gè)問題：怎樣了解企業(yè)貨幣資金數(shù)量是否充足？怎樣了解企業(yè)所持貨幣的構(gòu)成情況？通過討論、引導(dǎo)得出：企業(yè)日常貨幣資金規(guī)模是否適當(dāng) ，主要從以下幾個(gè)方面考慮。endprint

（1）公司的資產(chǎn)規(guī)模、業(yè)務(wù)規(guī)模。一般來說，公司資產(chǎn)總額越大，相應(yīng)的貨幣資金規(guī)模也越大；業(yè)務(wù)越頻繁，貨幣資金也相應(yīng)較多?？梢酝ㄟ^查看企業(yè)資產(chǎn)總額，計(jì)算貨幣資金占總資產(chǎn)結(jié)構(gòu)百分比來判斷貨幣資金的持有量是否與企業(yè)規(guī)模相匹配。

（2）公司籌集資金能力。如果公司在業(yè)內(nèi)擁有良好信譽(yù)，向銀行借款或發(fā)行股票、債券都會(huì)比較順利，那么公司可以適當(dāng)減少持有的貨幣資金數(shù)量。如果公司籌資能力較差，那應(yīng)保持適當(dāng)?shù)呢泿刨Y金以保障償債能力。我們可以通過企業(yè)償債能力的分析看企業(yè)的籌資能力。

（3）公司對(duì)貨幣資金的運(yùn)用能力。貨幣資金的運(yùn)用存在“效率”與“效益”的問題。如果公司運(yùn)用貨幣資金的能力強(qiáng)，資金在公司內(nèi)部周轉(zhuǎn)較快，則沒有必要保留過多的貨幣資金。這一點(diǎn)我們可以看企業(yè)金融資產(chǎn)等投資的比重及投資回報(bào)的情況。

（4）公司的行業(yè)特點(diǎn)。資金流動(dòng)性較強(qiáng)的行業(yè)，應(yīng)保證合理的貨幣資金持有量。

對(duì)于貨幣資金的構(gòu)成質(zhì)量主要分析現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的構(gòu)成情況。其他貨幣資金中包含的保證金存款、已質(zhì)押的定期存款等不能隨意使用，企業(yè)不能自由使用，不具有實(shí)際的支付力。分析幣種構(gòu)成，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及多種貨幣，而由于不同貨幣的幣值有不同的未來走向，不同的貨幣幣值的走向決定了相應(yīng)貨幣的質(zhì)量。這些信息可以在財(cái)務(wù)報(bào)表附注中進(jìn)行查找。

3.成果交流與總結(jié)。在課程教學(xué)中，通過課程案例把以上解決方法在《資產(chǎn)負(fù)債表》各項(xiàng)目分析中進(jìn)行運(yùn)用、講解；然后布置小組課后作業(yè)，按課程總體安排5人一組進(jìn)行討論分析，完成小組案例企業(yè)的《資產(chǎn)負(fù)債表》分析；并要求各小組匯報(bào)分析成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，糾正學(xué)生在分析中存在的問題。

4.學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。最后，每人完成一家個(gè)人案例公司《資產(chǎn)負(fù)債表》分析并上交。

五、結(jié)論

本文以《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法改革為例，但不限于本文所述方法。所有的方法都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，將課內(nèi)與課外結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，以培養(yǎng)更多的能夠系統(tǒng)使用、分析財(cái)務(wù)信息，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。再者，應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程改革涉及多個(gè)方面，如課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、考核方式和考核內(nèi)容等。

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