試論高校學生政治思想工作中學生的誠信管理

摘 要：目前，國家對高校貧困生的資助強度越來越大，資助政策的制定與實施得到了高校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學生思想政治工作是高校資助工作的一個重要組成部分。然而，學生思想政治工作中存在受助學生的誠信教育問題。本文針對以上問題，從受助學生政治思想工作中的誠信管理角度出發(fā)，剖析其產(chǎn)生原因，提出一種多元化誠信約束機制。該約束機制的實施，有利于引導(dǎo)受助學生在困境中奮發(fā)圖強，從而使經(jīng)濟困難的學生，在財力和精神方面得到“雙重資助”。

關(guān)鍵詞：學生政治思想工作；誠信教育；資助管理

誠信是每個人的道德基礎(chǔ)，是人在活動中相互聯(lián)系的道義憑據(jù)。作為大學生，社會的高素質(zhì)人才，更應(yīng)該注重誠信。習近平主席說過：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

一、資助工作中學生出現(xiàn)的誠信問題

高校對貧困生進行資助的主要目的是幫助他們重新獲得學習的機會，順利完成學業(yè)，獲得生存的本領(lǐng)。然而，有些貧困生受到資助后卻沒有珍惜繼續(xù)求學的機會，肆意揮霍資助金，甚至產(chǎn)生了“等、要、靠”的不良心態(tài)；有些貧困生不履行助學貸款承諾，不按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現(xiàn)象屢次發(fā)生，其結(jié)果不僅影響自身信用、學校聲譽，而且將直接影響貸款工作，使學校和銀行處于兩難的尷尬境地。因此，盡管這部分學生的貧困是真實存在的，如果放任其浪費寶貴的社會資源，仍舊無法實現(xiàn)資助貧困生的真正目的。

二、出現(xiàn)這一系列誠信問題的原因

（一）受助學生攀比心理

“攀比在心理學上被界定為中性略偏陰性的心理特征，即個體發(fā)現(xiàn)自身與參照個體發(fā)生偏差時產(chǎn)生負面情緒的心理過程”。對于當代大學生而言，攀比心理主要體現(xiàn)在物質(zhì)上的攀比。當代大學生有部分人存在著攀比心理，在拿到助學金之后大肆揮霍，嚴重影響了受助學生自身的發(fā)展。

（二）受助學生誠信意識薄弱

助學貸款是由政府給予全額貼息的個人信用貸款，受助群體是有困難的在校學生。目前，受助學生中出現(xiàn)的不誠信行為主要包括兩個方面：1、面對金額很大的助學貸款時，有些學生通過虛構(gòu)貧困信息、不正當競爭等行為獲取大額資助；2、在獲得助學貸款資助后，未能及時還款，甚至惡意拖欠。受助學生的誠信意識薄弱是以上問題的主要原因。誠信是伴隨著每一個受助學生一生的，由于非正當取得助學貸款和未能按期歸還國家助學貸款，而產(chǎn)生的不良個人信用記錄，也將跟影響受助學生的一生。

三、解決措施與應(yīng)對方案

（一）以學生為本，傾聽受助主體需求

樹立受助學生的主體意識，以滿足受助學生的需求作為資助工作的出發(fā)點。通過召開資助交流會、學生座談會、學生互幫互助資助座談會、電話及心理咨詢等多樣形式進行全面立體化的交流，了解學生所需所想，以更好地為困難學生提供幫助和成長成才的環(huán)境。

（二）誠信教育宣傳，重視失信后果

在倡導(dǎo)多方參與、合力助學的同時，定期組織形式多樣的人文活動，讓困難學生感受學校這個大家庭的溫暖，積極學習和生活。例如：開展受助學生的“感恩成長、勵志成才”征文活動、“冬季送溫暖”、誠信教育主題活動、不誠信后果的宣傳等。讓學生知道失信的后果，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生進行誠信、感恩、奉獻的教育，不斷激發(fā)學生成長成才的潛能，倡導(dǎo)學生互幫互助、同舟共濟、勵志成才。

（三）建立多元化的誠信約束機制

通過建立多元化、多方面的誠信教育體系，減少出現(xiàn)資助學生誠信問題。對不貧困的“貧困生”進行篩選，讓真正貧困的同學順利完成學業(yè)。國家助學貸款是幫助貧困學生完成學業(yè)的，對于到期未還款的學生，首先進行排查，弄清楚學生畢業(yè)后未還款的原因，如果學生確實因為沒有經(jīng)濟收入來源，那么應(yīng)該延長這部分學生的貸款期限。對于確實存在僥幸心理，有故意拖欠行為的大學生，學校、用人單位和銀行要加強信用管理登記制度，把他們列入不誠信的名單中，也就是銀行的“黑名單”，并在一定的期限內(nèi)對這部分學生進行一定的處罰，發(fā)揮信用檔案的威懾力。并將這種惡意行為記入個人誠信檔案，使其在求職、升學、貸款時受限，這樣才能達到懲治和預(yù)防的效果，形成一種誠信約束機制。

四、小結(jié)

高校學生思想政治教育工作中受資助學生的誠信教育工作是一項民心工程，是文化素質(zhì)教育工作的重要部分，是讓學生守誠信、樹立正確三觀的重要方式。隨著資助學生數(shù)量的不斷增多，資助工作也日漸艱巨，資助管理體系及其機制便需要不斷的改進與完善。同時，受助貧困學生的心理及誠信教育也存在著諸多問題。因此，貧困學生的文化素質(zhì)教育工作需要所有教育學生工作者認真思考，不斷總結(jié)，通過老師和學生的共同努力，讓真正貧困的學生順利完成學業(yè)，守誠信，回饋社會。

參考文獻：

[1]黃雅君.高校貧困生資助工作存在的問題對策研究[J].蘭州教育學院學報，2013，12：73-74.

[2]丁同樓、張慶禎.淺談大學生經(jīng)濟誠信意識的缺失與對策[J].遼寧行政學院學報，2010，10：119-120.

[3]劉磊、孟婧、呂世軍.當代大學生攀比心理成因與對策研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014，09：75-76.

[4]劉王德馨.高校資助管理工作及貧困生誠信教育問題分析.當代教育實踐與教學研究[J].方圓電子音像出版社，2016，10：259.

[5]黃建美、鄒樹梁.高校資助育人創(chuàng)新視角：構(gòu)建多維資助模式的路徑探析[J].中國高教研究，2012，04：81-85.endprint