家校協(xié)同增強(qiáng)目標(biāo)教育的效能

/潘 雪 郭雷霆

一、基于學(xué)情，確立目標(biāo)教育的方向

學(xué)情與學(xué)生的成長息息相關(guān)，與學(xué)校的教育絲絲相連。2017年11月，我校學(xué)生和家長參加了“學(xué)生學(xué)業(yè)狀況評估”測試，評估結(jié)果顯示，我校學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個方面得分從七年級至九年級逐年下降。

目前我校共有學(xué)生399人，外來務(wù)工人員隨遷子女約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60.2%；享受資助的城市低保戶家庭子女和貧困收入家庭子女共31人，占比7.8%。總的來說，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力各方面均不理想，這與學(xué)生小學(xué)階段無人照管、轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)多及家庭教育質(zhì)量較低有很大關(guān)系。我校學(xué)生家長文化水平普遍較低，大多從事體力勞動，對孩子的教育缺乏明確的目標(biāo)，甚至無暇顧及孩子的教育。離異、再婚家庭數(shù)量相對較多，普遍出現(xiàn)孩子由祖（外祖）父母撫養(yǎng)并與父母長期分離的情況。這一系列問題給學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升帶來很大的影響。

二、家校協(xié)同，增強(qiáng)目標(biāo)教育的效能

（一）以學(xué)校為主導(dǎo)，落實(shí)目標(biāo)教育的效能

1.自編“學(xué)練案”。

由于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平整體較低，自2014年起，我校開始自編各科“學(xué)練案”?！皩W(xué)練案”課堂教學(xué)模式包括“明確目標(biāo)→問題引導(dǎo)→學(xué)習(xí)過程→反饋達(dá)標(biāo)”四個環(huán)節(jié)，教師圍繞學(xué)生的活動，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升四方面的工作。“學(xué)練案”的編制以生為本，以學(xué)定教，當(dāng)堂練習(xí)及時反饋，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。自編“學(xué)練案”要解決的核心問題是讓每個學(xué)生動起來，做到因材施教、降低難度、精準(zhǔn)起點(diǎn)，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，即教學(xué)生能夠聽得懂的、考學(xué)生能夠?qū)懙贸龅?、練學(xué)生能夠做對的，確保80%的學(xué)生掌握80%的內(nèi)容。如此，不僅提高了教師的集體備課質(zhì)量，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高了課堂教學(xué)的效率，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，幫助學(xué)生樹立符合自身發(fā)展現(xiàn)狀的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

2.開設(shè)特色校本課程。

我校校本課程有演講、趣味數(shù)學(xué)、英語說唱、趣味物理、書法、手工制作、心理、軟式棒壘球等。校本課程設(shè)置范圍廣、內(nèi)容新穎，旨在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；趯W(xué)情，我校各類校本課程設(shè)置的起點(diǎn)相對較低，面向全體學(xué)生，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.開展特殊時期的實(shí)踐活動。

寒暑假期間，我校開展豐富多彩的活動，如與南京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦“螢火之光”夏令營活動，南師大的學(xué)生志愿者到校開展青春期教育、刺繡、手工、烘焙、走進(jìn)大學(xué)參觀等實(shí)踐活動；開展信息夏令營活動，組織外來務(wù)工子女進(jìn)行“3D打印技術(shù)”的培訓(xùn)，提升他們的動手能力及對科學(xué)技術(shù)的興趣；組織學(xué)生到鳳凰書城參加志愿活動，學(xué)生打掃衛(wèi)生，整理書籍，在勞動之余還可以博覽群書；組織學(xué)生到街頭查找錯別字，走出課堂學(xué)習(xí)文化知識；組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參加新年聯(lián)歡，感受城市的過年氣氛。通過特色實(shí)踐活動，學(xué)生增長了見識，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

4.堅(jiān)持多元評價，人人成功，各得其所。

評價方式的革新也是教學(xué)目標(biāo)的另一種實(shí)現(xiàn)方式。從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，我校表彰設(shè)置旨在讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀、讓普通的變優(yōu)秀。從個性發(fā)展角度出發(fā)，我校在文明禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律和為他人服務(wù)等方面均設(shè)有獎項(xiàng)，如：在面向全校的陽光大舞臺上為“令人感動的學(xué)生”頒獎，由班主任為其寫頒獎詞；開展“學(xué)校為你點(diǎn)贊”活動，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)打電話給家長表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。種種獎勵機(jī)制，更好地調(diào)動了學(xué)生和家長的積極性。

（二）家校協(xié)同，增強(qiáng)目標(biāo)教育的效能

1.強(qiáng)化家長對學(xué)生目標(biāo)教育的意識。

學(xué)校以心理健康教育為抓手，面向家長開展一系列特色活動，如“父母規(guī)”講座、班級家長茶話會、一對一家訪、困難學(xué)生校領(lǐng)導(dǎo)多次家訪等。家長的陪伴和參與對孩子的成長有直接的推動作用，因此，在我校迎新年聯(lián)歡會上，能看到家長精心準(zhǔn)備的美食；在迎中考百日誓師大會上，能看到家長和孩子攜手宣誓的身影；在年級表彰大會上，能看到家長和孩子一同上臺領(lǐng)獎、互相擁抱鼓勵的感人場景……通過多種方式的交流溝通，學(xué)校取得了家長的理解與支持，增強(qiáng)了教育的效果。

2.引入社工進(jìn)駐校園。

2017年初，在南京市民政局的支持下，南京市惠仁社會工作服務(wù)中心的駐校社工項(xiàng)目落戶我校，同時派駐專業(yè)社工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行服務(wù)。

學(xué)校社工不僅運(yùn)用專業(yè)知識解決學(xué)生疑難個案問題，而且為家長提供專業(yè)咨詢和服務(wù)。學(xué)校為其配備了專門的個案接待室、訪談室、小組工作室，開辦了社工驛站。在全校師生大會上，社工向師生介紹“人在情境中”理論，指導(dǎo)師生對青少年所在的整個環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行改善，運(yùn)用優(yōu)勢視角發(fā)現(xiàn)青少年自身的優(yōu)勢，激發(fā)其潛能，強(qiáng)化其改變動機(jī)；以線上線下相結(jié)合的方式，開展家長課堂活動，改善親子關(guān)系。社工與學(xué)校老師相互配合，在學(xué)生、家庭和學(xué)校、社會之間搭建橋梁，形成教育合力，共同為學(xué)生的健康發(fā)展而努力。

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，外部環(huán)境對個體的人格形成起到相當(dāng)大的作用，人只有關(guān)注外部環(huán)境、接受環(huán)境的影響，同時也去積極地改變外部環(huán)境，才能形成完善的人格。學(xué)校教育是學(xué)生人格形成和心理發(fā)展的重要途徑，家庭教育對孩子終生成長起著至關(guān)重要的作用。面對學(xué)生，教育人要做的就是堅(jiān)持抓住教育的本質(zhì)，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，基于學(xué)情，家校協(xié)同，形成合力，增強(qiáng)目標(biāo)教育的效能。