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    淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

    2018-01-29 14:48:18江西省贛州市文清路小學(xué)鐘家燕
    作文成功之路·小學(xué)版 2018年4期
    關(guān)鍵詞:張家界課文內(nèi)容探究性

    江西省贛州市文清路小學(xué) 鐘家燕

    探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對語文知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和問題探索,既能夠使學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動式學(xué)習(xí),從被動接收知識轉(zhuǎn)變到主動提出問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高,也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此,在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中,對語文教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用,是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要途徑,對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用。

    1.引導(dǎo)學(xué)生尋找探究方向,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境

    在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候,教師必須要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出具有探究性的問題,使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性和主動性,有效促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。例如,在進(jìn)行《桂林山水》這一課程的教學(xué)過程中,教師可以在課前準(zhǔn)備好多媒體課件,在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定理解的時(shí)候,可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示桂林山水的美景,使學(xué)生能夠真實(shí)的體會到作者對桂林美景的贊嘆[1]。同時(shí),學(xué)生可以對文章提出一些想要了解的問題,比如作者想要表達(dá)的思想和情感是什么?哪些語句是描寫桂林山水的美景細(xì)節(jié)?桂林山水的特點(diǎn)又是什么?通過多媒體課件使學(xué)生感到身臨其境,帶著一種探究心理去閱讀課文,從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生的自主探究能力

    在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不能束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使學(xué)生能夠主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),從而有效開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生的視野更加廣闊。同時(shí),教師作為語文學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者,也要積極提高教學(xué)的開放性,為學(xué)生提供更多的自主探究機(jī)會,使學(xué)生能夠掌握主動權(quán),使學(xué)生能夠以不同角度去看待問題,以不同的思維方式去解決問題,從而有效提高學(xué)生的自主探究能力[2]。例如在進(jìn)行《手捧花籃的孩子》這一課文的教學(xué)過程中,教師可以在學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之前提出幾個(gè)問題,使學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)問題一邊閱讀、一邊探究,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),這篇課文內(nèi)容具有濃厚的教育意義,學(xué)生必須要主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí),深入理解課文中的內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作者的寫作用意,并對手捧著花籃和手捧空花籃的孩子進(jìn)行比較,對國王表情變化的作用進(jìn)行分析,使學(xué)生能夠各抒己見進(jìn)行自由交流,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要進(jìn)行指導(dǎo),以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)目的。

    3.構(gòu)建開放式的課堂教學(xué),營造良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境

    在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流,與學(xué)生共同進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,從而有效提高學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣喜好,以便能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出具有針對性的問題,并保留足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備探究性學(xué)習(xí)的圖文材料,使教學(xué)材料更具有系統(tǒng)性、生動性和形象性,使學(xué)生能夠真正感受到探究性學(xué)習(xí)中的樂趣,使學(xué)生能夠主動去尋找問題和解決問題,有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性[3]。例如,在進(jìn)行《迷人的張家界》這一課程的教學(xué)過程中,教師可以先讓學(xué)生了解一下張家界的地理環(huán)境和風(fēng)土人情等等,之后將搜集到的圖片和信息共享給各個(gè)學(xué)生,使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解張家界的美景,結(jié)合課文內(nèi)容對張家界有一個(gè)新的認(rèn)識,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也要把握時(shí)機(jī)向?qū)W生提出一些問題,比如在張家界出現(xiàn)過哪些著名人物?張家界都有哪些風(fēng)俗文化?張家界的主要景點(diǎn)都有哪些?比如,介紹一下張家界的發(fā)展和變化歷程。通過這些具體的問題使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行小組交流,既能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對課文知識的記憶和理解,也能夠提高學(xué)生對課文知識的運(yùn)用能力,有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    【結(jié) 語】

    綜上所述,在我國新課標(biāo)的全面實(shí)施背景下,探究性學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用到我國小學(xué)語文教學(xué)中,不僅有效提高了小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量,也使得學(xué)生的綜合能力得到有效強(qiáng)化,對學(xué)生的全面發(fā)展起著很好的促進(jìn)作用。因此,教師應(yīng)采取多種措施提高探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用效果,為我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供有利支撐。

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