媒體語言與普通高中語文教學新探

江蘇省啟東市第一中學 高燕子

一、媒體語言與普通高中語文作文教學

在推動新課程改革的過程之中，我國高中語文的教學內容以及形式有了較大的變化，結合我國人教版高中語文新課標之中的相關課程可以看書，媒體語言、流行文化以及新詞新語對對我國語文教學有著重要的影響。隨著人類文明進程的不斷發(fā)展，各種流行文化以及新詞新語在人們生活之中扮演著重要的角色，語言以及詞匯則如實地記錄下了社會變動的實際情況，社會的發(fā)展與各種新詞新語的涌現(xiàn)相輔相成。

作為高中語文教學環(huán)節(jié)之中的重點和核心，寫作直接影響著學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個人綜合實力的提升，媒體語言之中的一些流行歌曲既為高中語文作文教學帶來了許多豐富的寫作資源，也極大程度上影響了我國高中語文教學環(huán)節(jié)的落實。一部分優(yōu)秀的流行歌曲符合高中生生活學習的實際情況，能夠讓高中生在品味的過程之中進行不斷的創(chuàng)造以及思考，另外有一部分歌詞與閱讀文章能夠實現(xiàn)融為一體，文字表現(xiàn)力相對較強，并且能夠較為準確地表達作者的個人觀點。如果高中語文老師能夠利用媒體語言來對學生進行引導，保證學生能夠通過歌詞的創(chuàng)作來提高個人的寫作能力和水平，就能夠突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，將各種流行語言以及媒體語言與現(xiàn)有的語文作業(yè)相結合，實現(xiàn)生活實踐語文作文教學之間的互動以及共贏。

另外各類新潮的手機短信也是語文作文教學之中的重要資源，其可以促進寫作文語言的豐富化發(fā)展，老師可以引導學生對這一類媒體語言進行簡單的背誦和記憶，從而在后期的寫作訓練居中進行靈活的運用。除此之外，還有一部分媒體語言也能夠幫助學生進行語文作文實踐，比如各類廣告語，廣告語簡單而又生動，學生可以在不斷的接觸以及實踐的過程之中實現(xiàn)廣告與個人寫作之間的融合。

二、媒體語言與普通高中語文古詩鑒賞教學

不可否認，媒體人對推動高中語文教學實踐有著關鍵的作用，高中語文老師除了可以利用媒體語言促進作文教學水平的提升之外，還能夠立足于古詩欣賞以及閱讀鑒賞中的相關要求充分發(fā)揮媒體人的作用以及價值。我國新出版的考試大綱明確強調，在古詩鑒賞的過程之中，老師除了需要引導學生了解優(yōu)秀文章著作之中的語言表達技巧以及形象思維之外，還應該分析文章之中所包含的個人觀點以及態(tài)度。高中語文老師可以采取循序漸進的形式，利用媒體語言來讓學生了解基本的常識，然后采取較為通俗的手法來更好地解決一些較為高雅的問題。古詩中所包含的各種人物以及情景所蘊含的內容較為豐富，為了彌補學生在為邏輯以及想象力上的不足，高中語文老師可以歌詞為突破口，在調動學生積極性的基礎之上讓學生能夠對一些基本的文化常識有一個更加直觀且鮮明的認識。

比如，許多高中生十分喜歡周杰倫，另外，周杰倫的歌詞之中有許多的傳統(tǒng)文化元素，這類中國風歌曲是語文古詩鑒賞教學的重要資源，高中語文老師可以立足于這一媒體語言的實際運作要求，將課堂互動與鑒賞教學相結合，讓學生能夠通過歌詞的品讀來了解相關的意象，從而在一個更加寬松的學習氛圍內更好地理解古詩文之中的內在意蘊。除此之外，許多的歌曲媒體語言之中還包含有不同的修辭手法，老師可以引導學生進行深入的品讀以及鑒賞，通過這種形式來更好地了解歌詞中的內涵，分析不同詩歌語言的應用特征，從而所學習到的知識進行轉化以及遷移，更好地豐富個人的學識，提高自身的認知能力及水平。

在對各種媒體語言進行分析以及研究的過程之中，學生能夠對不同的修辭方法以及語言用習慣有一個更加全方位的掌控，個人的知識儲備有了極大的拓展，如果高中語文老師可以立足于素質教育的實質要求對媒體語言進行充分運用，就能夠打破固定的語文教學模式，幫助學生能樹立良好的學習理念以及學習習慣。

三、媒體語言與普通高中語文課堂教學

與其他的學科相比，高中語文教學所涉及的內容較為復雜，對學生的綜合能力要求較高，老師需要營造一種良好的教學氛圍，讓學生能夠在具體的情境之中及時消化所學習到的文化內容及知識。高中語文老師給利用各種媒體語言來營造一種良好的學習氛圍，幫助學生能夠將個人的興趣聚焦在課堂之中。

一個精彩的課前導入活動能夠抓住學生的積極性，語文老師可以立足于現(xiàn)有的語文教學環(huán)境加強與學生之間的互動，在課堂教學實踐的過程注重為學生提供更多力所能及的幫助以及實踐的機會，利用各種學生喜聞樂見的媒體語言來對學生進行引導以及教育，保證學生能夠將全部的精力放在語文課堂學習之中，更好地突破個人在學習過程中所遇到的各類難題，提高個人的語文成績，掌握良好的語文學習方法。

【結 語】

作為一種較為新穎的教學資源，媒體語言符合時代發(fā)展的要求，同時還帶有許多的文化資源特色，高中語文老師可以在教學實踐的過程之中結合自身的教學實踐情況，以突破現(xiàn)有的教學模式桎梏為立足點和核心，通過媒體語言的優(yōu)化配置以及利用來為學生營造良好的學習和成長環(huán)境。