高職院校法律課程教學(xué)改革思路研究

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350)

一、高職院校法律課程教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的不斷進(jìn)步，中國特色社會主義法制體系日益完善，公民法制意識不斷增強(qiáng)， “依法治國”是社會發(fā)展的需求。公民遵紀(jì)守法，加強(qiáng)法制意識、主動知法學(xué)法、維護(hù)法律權(quán)威已成為新時(shí)代公民素質(zhì)的必然趨勢,把全面推動、維護(hù)現(xiàn)代依法治國進(jìn)一步推向新高度。法律屬于實(shí)踐型、應(yīng)用型的學(xué)科,人們了解法律知識的程度不局限于了解相關(guān)的法律法規(guī)的法律條目,而是應(yīng)該更加表現(xiàn)在運(yùn)用法律相關(guān)原理及其相關(guān)條款分析、解決實(shí)際法律案例的實(shí)踐分析能力。學(xué)生在課堂上只是一味的認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)理論基礎(chǔ)知識，但他們沒有社會經(jīng)驗(yàn), 更沒有與法律相關(guān)的社會生活經(jīng)驗(yàn),因此不能很好的體會與理解法律的應(yīng)用價(jià)值,很難真正了解法律精髓所在。因此,在法律課程的教學(xué)中不應(yīng)該以主講課本知識為主，把教學(xué)停留在法律條款的解釋上,而是應(yīng)該從實(shí)踐角度出發(fā), 以學(xué)生身邊的案件以案釋法，學(xué)會透過社會的法律熱點(diǎn)問題,營造法制氛圍,通過模擬法庭教學(xué)的方式,利用角色扮演讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,鍛煉他們自主案例分析的能力。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就可以真實(shí)的感受到法律已融入到我們的日常生活當(dāng)中,法律問題無處不在，并能以“法官”“律師”“當(dāng)事人”‘陪審團(tuán)’“司法人員”等的身份積極參與到案件當(dāng)中解決社會法律實(shí)際問題,還可以去參與法律援助，利用所學(xué)的知識幫助弱勢群體，以樹立正確的法律觀念,培養(yǎng)學(xué)生在掌握法律基本分析方法與技術(shù)，并運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識認(rèn)識法律問題、處理解決法律問題的工作能力,逐漸培養(yǎng)他們凡事自主依法而行的行為。

傳統(tǒng)的只靠教師課堂講授，學(xué)生整節(jié)課都聽教師講述、少有互動的教學(xué)方法與模式,傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式側(cè)重于對法律基本知識與理論的講解,很難真正提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識去認(rèn)知問題、分析并解決實(shí)際問題的能力,學(xué)校更注重法律的理論知識，減弱了學(xué)生社會法律實(shí)踐能力。學(xué)生也只是完成了學(xué)校交給的法律理論知識任務(wù)，修夠?qū)W分，并沒有掌握處理社會事務(wù)的基本方法和能力。過去的課堂教學(xué)方式側(cè)重于應(yīng)對考試，學(xué)生往往為了取得學(xué)分，只重視理論部分的學(xué)習(xí)，死記硬背，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容的精髓，更無法做到學(xué)以致用。這種教學(xué)模式，減弱了法律教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，對于法律專業(yè)知識的增長、傳播現(xiàn)代法制意識、法治理念的強(qiáng)化及法律專業(yè)型人才的培養(yǎng),都存在著極大的缺憾。針對高職院校的學(xué)生，學(xué)制短的特點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用、增強(qiáng)實(shí)際操作能力更為重要，所以法律課程教學(xué)改革勢在必行。法律課程教學(xué)改革,校園文化是重要的宣傳陣地,在校園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中營造校園生活法制氛圍,讓學(xué)生們在校園生活中、在大學(xué)的學(xué)習(xí)中、潛移默化中學(xué)習(xí)與體會“法律”存在的意義、法律的真實(shí)性與存在性，結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活的司法案例,進(jìn)行分析和講解,運(yùn)用模擬法庭等實(shí)踐形式，還原真實(shí)案例，讓學(xué)生在課堂上增加情景教學(xué)以角色扮演等要求學(xué)生積極參與到其中，運(yùn)用靈活的法律教學(xué)設(shè)計(jì)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其靈活掌握法律知識，結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會、心理學(xué)、金融等學(xué)科方面的知識、解決實(shí)際案件,提高實(shí)際應(yīng)用的工作能力。

二、高職法律課程體系現(xiàn)狀

(一)課程體系現(xiàn)狀

法律課程體系中主要包含了法學(xué)基本理論(法理學(xué))、基本的部門法課程與專業(yè)方面的法律課程等?；静块T法課程主要包含了憲法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政法和行政訴訟法等；專業(yè)法律課程則是依據(jù)高職院校每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置的。通常情況下，要合理的安排課程的順序，首先應(yīng)該安排基本理論知識(法理學(xué))、憲法，然后是基本部門法課程，最后才是與專業(yè)相關(guān)的法律課程；現(xiàn)開設(shè)實(shí)體法后開設(shè)部門法。

(二)課程內(nèi)容現(xiàn)狀

在法律課程當(dāng)中，課程安排主要是針對部門法或者是與專業(yè)相關(guān)的法律知識等。高職院校安排的課程內(nèi)容是依據(jù)我國基本法律制度制定的，主要就是給學(xué)生講解基本的法律制度，很少涉及地方性的法規(guī)。雖然在法律課程中有一些司法解釋內(nèi)容，但是這些內(nèi)容并不全面，并且也不具備系統(tǒng)性。對與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的或是實(shí)用性比較強(qiáng)的或是感興趣的法律知識課程安排也比較少。

(三)教學(xué)方法現(xiàn)狀

教師主要以講授與組織討論等的方式在課堂教學(xué)，這兩種教學(xué)方式，其中講授比組織討論更為重要。為了讓學(xué)生對法律知識更加了解，還可以使用案例教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動?？偟脕碚f，教學(xué)方法較為單一，并不重視實(shí)踐教學(xué)，這對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律的能力是不利的。

三、高職院校法律課程體系中的問題

(一)法律體系的結(jié)構(gòu)存在缺陷

在法律體系結(jié)構(gòu)中缺少培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律能力的課程?，F(xiàn)階段，對于培養(yǎng)專業(yè)法律人才法律教學(xué)有著重要的意義，假如學(xué)生不能熟練的掌握法律的基本概念、理論、原則、法律制度與分析方法，就不能正確的了解法律制度，也不能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律的能力。假如學(xué)生熟練的掌握了法律的基本概念、理論、原則、法律制度與分析方法，也不能證明學(xué)生具有應(yīng)用法律的能力。法律專業(yè)的學(xué)生，在高職院校中學(xué)習(xí)幾年之后，假如在工作之后遇到了法律事務(wù)，不能熟練的使用法律，這是普遍存在的問題。而出現(xiàn)這種問題的原因就是，學(xué)生在學(xué)校期間只能研究法律的理論知識，很少有時(shí)間到誰會親身實(shí)踐，并且學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識只是淺顯的，并不足以解決社會上的矛盾。

(二)培養(yǎng)學(xué)生基本能力的課程設(shè)置不科學(xué)

要想從事法律相關(guān)職業(yè)，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)具備文書寫作能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力、信息收集及整理能力等。為了提高學(xué)生文書寫作能力，高職院校安排了法律文書課程；為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力，高職院校安排了語文、演講等課程。從事法律相關(guān)職業(yè)應(yīng)該具備的能力，主要在應(yīng)該注重實(shí)踐，從處理相關(guān)法律事務(wù)的過程中鍛煉與培養(yǎng)，而上述高職院校開設(shè)的課程，偏重于課堂和理論，大多和處理法律事務(wù)關(guān)系不是太大的，比如：語文、演講等，高職院校應(yīng)該深入研究開設(shè)這些課程對培養(yǎng)法律專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際意義如何。寫作法律文書也存在著這些問題，脫離真實(shí)法律事務(wù)的文書寫作是否合理，也是高職院校應(yīng)該研究的問題。一部分教師，在教學(xué)中重視的問題沒有必要，對于基本的書寫格式嚴(yán)格要求學(xué)生，而這些問題從網(wǎng)上也可以了解到，應(yīng)針對如何讓學(xué)生提高自身能力為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

(三)教學(xué)方式較為單一

在課堂教學(xué)過程中，通常會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)前使用的教學(xué)方式并不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要采用講授、討論、案例分析等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而假如教師的目標(biāo)只是讓學(xué)生熟練的掌握法律知識，就應(yīng)該采用傳授式的教學(xué)方式，也就是講授、討論、案例分析等的方式，其原因?yàn)榉芍R點(diǎn)是確定的，假如學(xué)生有不同的答案，則表明學(xué)生是錯(cuò)誤的。根據(jù)上文的敘述，此種教學(xué)方式，只能培養(yǎng)出思想觀點(diǎn)一致的學(xué)生。為了提高學(xué)生的能力，應(yīng)該采用自主式、開放式的形式及方法。

(四)教學(xué)體系規(guī)劃不合理

高職院校法律專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)不明確，只能普及法律知識層面，并不能使學(xué)生對法律有自己的觀點(diǎn)，教師對法律課程教學(xué)大綱及新的教學(xué)任務(wù)等掌握的不夠全面，存在著常年使用同一教案，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)案例等亦沒有根據(jù)新的法律出臺而不斷更新，不符合教學(xué)規(guī)律和社會發(fā)展的要求。高校法律課程教學(xué)任務(wù)規(guī)劃不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。教師課堂教學(xué)規(guī)劃不科學(xué)或缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)中不能充分了解學(xué)生需求，課堂教學(xué)手段與方法單一，缺少課堂交流與互動，教學(xué)效率較低。

四、改革高職院校法律課程體系的思路與措施

(一)要依據(jù)本學(xué)科的特征進(jìn)行改革工作

高職院校在進(jìn)行法律課程體系改革的時(shí)候應(yīng)該依據(jù)本學(xué)科的特征來進(jìn)行，而法律專業(yè)的課程特征就是學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，但是課時(shí)比較少。常常有法律專業(yè)的學(xué)生給教師反映：專業(yè)課課時(shí)較少，其他課時(shí)較多。在不能改變課時(shí)數(shù)量的時(shí)候，壓縮教學(xué)內(nèi)容則是改革工作應(yīng)該重視的問題。最佳方法就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合起來，將兩者有機(jī)的融合起來。高職院校應(yīng)該想了解法律知識方面的書籍，與其他院校與本院校專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革。

(二)重視素質(zhì)教育，營造校園法制氛圍

要改變高職法律課程體系的教學(xué)方法，應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生使用法律思想、觀念與方式來解決法律問題或者是其他學(xué)科問題的能力。高職教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識與專業(yè)素質(zhì)，積極的參與相關(guān)的教學(xué)研究來不斷的提高教師的綜合素質(zhì)用來改變教學(xué)模式。

大學(xué)校園是高校的靈魂，是學(xué)生工作的重要陣地，他是悠久歷史文化和現(xiàn)代文明的集中體現(xiàn)，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。良好的大學(xué)校園文化,對大學(xué)生素質(zhì)、成才有重要的作用和深遠(yuǎn)的影響，校園文化是課本知識的有益補(bǔ)充，影響大學(xué)生的主流思想，是連接大學(xué)生法制教育和大學(xué)生思想形態(tài)的重要橋梁。因此，在法制教育中，以校園文化為載體,在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻營造法制氛圍,將法律知識融入校園文化,讓大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律理念,開闊了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了知識面，將法律知識的熏陶陪伴在學(xué)生成長始終。法制教育不只是的學(xué)習(xí)法律理論知識和法律、法規(guī)條款。學(xué)習(xí)法律知識、懂法可以幫助大學(xué)生更好的守法、遇到問題可以運(yùn)用法律的手段保護(hù)自己、維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此法律教學(xué)的改革還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，以應(yīng)用為目的，以校園文化為載體，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加一系列與法律相關(guān)的社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、增長見識，并從中找到法律與實(shí)際生活的交集,為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好充分的準(zhǔn)備，提高實(shí)踐能力,成為“依法治國”中“依法行為”的自覺公民。

(三)改革教學(xué)方式

為了有效的提升法律教學(xué)的質(zhì)量與法律教學(xué)的效果，切實(shí)提高學(xué)生的能力，改革教學(xué)方式、方法不僅需要解決課時(shí)較少的問題，法律課程內(nèi)容比較多，包含了大量的法律知識，還要不斷的提高法律課程教學(xué)的樂趣，提高其對學(xué)生的吸引力，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外還應(yīng)該借助多種教學(xué)媒體與教學(xué)方法，例如：投影、錄像、教學(xué)軟件等，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

(四)開設(shè)實(shí)踐課程

隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求也逐漸提高，高職院校應(yīng)向培養(yǎng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的法律人才的方向努力。一些高職院校法律專業(yè)在開設(shè)法律課程的時(shí)候，理論教學(xué)課時(shí)所占比例比較大，還有一些高職院校并沒有開設(shè)實(shí)踐課程，這對于培養(yǎng)現(xiàn)代化法律人才是不利的，因而高職院校應(yīng)該盡量開設(shè)實(shí)踐課程。

目前,案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用,已取得明顯的教學(xué)成果。多年來,在高職院校的教學(xué)中,教師在不同程度上常年不變的采用固定的模板式的教學(xué)方法進(jìn)行法律教學(xué),在上課時(shí)以課本及法律條款為基礎(chǔ)、注重書面知識講解，按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料念給學(xué)生，要求學(xué)生詳細(xì)記錄，參考上課筆記進(jìn)行期末考試。這種純理論教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)追求復(fù)合型人才的需求。在我國高職院校法律教學(xué)改革中,一定要加強(qiáng)實(shí)踐課程，從實(shí)踐入手，調(diào)動學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性能力,從而提高學(xué)生實(shí)操能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更快的的適應(yīng)工作崗位。在法律課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本位,教師為主導(dǎo),運(yùn)用多媒體手段、采用啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。在法律課程上可運(yùn)用情景教學(xué)、觀看法律實(shí)際案例教學(xué)片、角色扮演、分析法律實(shí)際案例等豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律知識學(xué)習(xí)。靈活多變的實(shí)踐教學(xué)法,不僅豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，教育水平、質(zhì)量和效能都會有較大提升，是有效的法律課堂改革方式。還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，讓學(xué)生在課下研究案例、熟悉案例，在課上學(xué)生作為課堂的主講。

(五)增強(qiáng)時(shí)效性，保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

法律是一門時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科，每年都會有新的法律條文出臺，法律教學(xué)中，應(yīng)隨著法律條款的更新而不斷更新教材、教案等，在做好教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的同時(shí)，要特別注重法律教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。這就要求高職院校在選擇法律專業(yè)的教材時(shí)，了解教材內(nèi)容是否為最新法律條文，從而保證法律教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和有效性，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)及時(shí)了解國家新出臺的各項(xiàng)法律法規(guī)。在法律教材的選擇上，也應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整，在保證符合高職院校法律人才培養(yǎng)要求的同時(shí)，應(yīng)選擇時(shí)效性最強(qiáng)的教材。

綜上所述，高職法律專業(yè)教學(xué)中還存在一定的問題，在課堂教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生不能熟練的運(yùn)用法律知識。在培養(yǎng)學(xué)生法律能力的時(shí)候，應(yīng)該采用靈活的方式，設(shè)置專門的教學(xué)實(shí)踐課程，使學(xué)生可以在實(shí)踐過程中，提高學(xué)生使用法律基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用法律知識來處理、分析法律事務(wù)的能力。