關(guān)于初中語文寫作訓(xùn)練的思考

江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)西校區(qū) 袁高揚(yáng)

作文作為一種個(gè)體性行為，它是一個(gè)人的心靈傾訴。學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該是自身情感的表達(dá)的傾訴。為此教師在開展作文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生激發(fā)自身的情感，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極主動(dòng)的參與到生活實(shí)踐當(dāng)中，不斷的感受生活和體驗(yàn)人生，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以此來不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使他們自覺的將自己的情感表達(dá)出來，進(jìn)行創(chuàng)作。

1.點(diǎn)撥寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作愛好與寫作興趣也是提升學(xué)生寫作水平的主要?jiǎng)恿?，?jīng)過多年寫作教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了比較濃厚愛好與寫作，就會(huì)積極的參與到寫作實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用手中之筆進(jìn)行創(chuàng)作。為此教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重多樣化教學(xué)，以此來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好和寫作興趣。

教師在激勵(lì)學(xué)生寫作熱情時(shí)要善于從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與肯定，培養(yǎng)他們的寫作熱情和寫作自信心。其次教師還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些戶外活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生深入生活，比如教師可以組織學(xué)生觀察生活，還可以組織學(xué)生進(jìn)行訪問、調(diào)查，以此來使學(xué)生深入生活，探索與搜集寫作素材。除此以外，教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)，從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而不斷的放大他們的優(yōu)點(diǎn)，以此來增強(qiáng)他們的寫作自信心，使他們積極的參與到寫作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升自身的寫作水平。

2.注重寫作文體，打好寫作基礎(chǔ)知識(shí)

作文它是一種與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的教學(xué)知識(shí)，它處在于語文教學(xué)活動(dòng)之中，甚至它還存在于各個(gè)學(xué)科之中，為此教師要重視作文教學(xué)活動(dòng)，在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高教學(xué)，這樣的教學(xué)屬于拔苗助長型的教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的寫作水平是及其不利的，甚至還會(huì)產(chǎn)生得不償失的效果。教師要想提升學(xué)生寫作水平，就要從最基礎(chǔ)的地方開始，所謂最基礎(chǔ)的地方也就是作文寫作的各種文體模式，在初中作文寫作要求中，會(huì)存在著各種各樣的文體要求，為此教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要帶領(lǐng)學(xué)生掌握各種文體的寫作方法，使學(xué)生能夠在寫作中靈活的使用各種寫作文體，為他們寫作活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

教師在開展作文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的文體知識(shí)，幫助學(xué)生打好作文寫作基礎(chǔ)，以此來使學(xué)生更好的展示自身寫作才華，創(chuàng)作出具有深度、思想、個(gè)性、文采的作文。教師要想幫助學(xué)生掌握各種各樣的寫作文體就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，使他們?cè)趯懽饔?xùn)練中不斷的提升他們使用各種寫作文體的能力。比如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寫作話題，讓學(xué)生以記敘文的文體進(jìn)行寫作；同時(shí)教師還可以從語文教材里面為學(xué)生選擇一個(gè)寫作話題，讓他們以散文文體進(jìn)行創(chuàng)作，通過這樣指定文體進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效的鍛煉他們運(yùn)用文體的能力。

3.積累寫作素材，增強(qiáng)作文內(nèi)容張力

當(dāng)前，在初中作文教學(xué)中存在著許多問題，其中主要問題就是學(xué)生的作文缺乏寫作素材，學(xué)生的作文缺乏個(gè)性、廢話連篇。所以教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要幫組學(xué)生積累寫作素材。首先，教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于帶領(lǐng)學(xué)生深入生活實(shí)踐，從生活中不斷的探索發(fā)現(xiàn)作文寫作素材，進(jìn)而為自己的作文添加生機(jī)與活力；其次教師要引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，使他們?cè)陂喿x的過程中不斷積累寫作素材，在讀書的過程中教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊積累的好習(xí)慣，比如在遇到優(yōu)美的句子時(shí)要及時(shí)的記錄在自己的寫作積累本上，以便自己日后創(chuàng)作時(shí)使用，以此來不斷的豐富自己的寫作素材。

教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛積累的好習(xí)慣，使他們?cè)谏钪胁粩嗟姆e累寫作素材，為自己的作文增加生機(jī)與活力。首先教師可以組織“讀書月”活動(dòng)，使學(xué)生積極的參與到“讀書月”活動(dòng)當(dāng)中，閱讀書籍，積累素材；其次教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中去探索寫作素材；最后，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生走出作文教學(xué)課堂，深入自然，在感受自然魅力中積累寫作素材。比如教師在組織學(xué)生開展游記寫作教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然風(fēng)光，進(jìn)而將自己的春游體驗(yàn)書寫下來形成一篇游記。

4.注重作文評(píng)改，提高作文評(píng)改質(zhì)量

在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師出來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作水平以外，還要注重對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改。傳統(tǒng)的作文評(píng)改活動(dòng)一般都是由教師一人來進(jìn)行，學(xué)生作文好壞由教師一人按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，并且評(píng)閱周期較長，這對(duì)學(xué)生的作文修改而言是極其不利的。為此教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生參與到作文評(píng)改活動(dòng)當(dāng)中，一方面，有助于他們理解作文評(píng)改的規(guī)則，知道作文評(píng)改的重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面還能夠有效的鍛煉學(xué)生的作文評(píng)改能力，使他們?cè)谧魑脑u(píng)改的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而不斷的提升自己的寫作水平。

教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要注重作文評(píng)改活動(dòng)，以此來不斷的提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。比如教師在開展作文評(píng)改活動(dòng)時(shí)，可以采取學(xué)生互評(píng)的作文評(píng)改模式，將作文隨機(jī)的發(fā)放到學(xué)生的手上，讓學(xué)生根據(jù)作文評(píng)改規(guī)則進(jìn)行評(píng)改，選出他們心中的優(yōu)秀作文；其次學(xué)生在進(jìn)行作文評(píng)改的過程中還要將作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)勾畫出來，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，以此來不斷的提升自己的作文寫作水平。

總之，初中作文教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著比較重要的作用，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)具有重要的影響。為此教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到作文寫作教學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們能夠愛上寫作，主動(dòng)的參與進(jìn)來，開展寫作活動(dòng)，進(jìn)而在創(chuàng)作中不斷的提升自己的寫作技巧和寫作水平。