巧學(xué)習(xí) 多練筆
——小學(xué)語文作文教學(xué)初探

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 于 培

作文最主要的就是引導(dǎo)學(xué)生們對生活中的事情進行記錄，然而在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，學(xué)生們往往懼怕作文教學(xué)，教師們在組織作文課堂的時候缺乏學(xué)生主動性的引導(dǎo)。巧學(xué)習(xí)、多練筆，我們在作文課堂必須注重對學(xué)生作文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也要關(guān)注學(xué)生的實際練習(xí)。

1.巧學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣

1.1 有機結(jié)合生活實際，不斷豐富學(xué)生們的寫作素材

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，往往是把一些優(yōu)秀的范文分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過范文的閱讀，來對作文主題進行掌握，雖然學(xué)生們能夠通過模仿完成作文的創(chuàng)作，可是由于小學(xué)生們年齡比較小，他們的生活閱歷還不夠豐富，如果是通過模仿的方式來對作文進行創(chuàng)作，那么他們寫出來的文章往往是內(nèi)容華麗而情感缺乏的。為了幫助學(xué)生們在寫作的過程中能夠把自身的真情實感充分描寫出來，教師們可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行革新，在實際的教學(xué)活動中對學(xué)生們的生活實際進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們把生活中豐富的寫作素材挖掘出來，從而充分激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對“祖國美好自然風(fēng)光”這一主題進行寫作的過程中，就可以把學(xué)生們生活中熟知的著名景點結(jié)合起來，像長城、泰山等都可以作為寫作的素材，通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生們不僅可以寫出高質(zhì)量的文章，還能夠?qū)ι钣幸粋€更美好的體驗。

1.2 科學(xué)引用現(xiàn)代技術(shù)，有效提高寫作課堂教學(xué)效率

巧妙對作文教學(xué)活動進行開展是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中需要注意的問題。時代在快速發(fā)展，教師們在開展教學(xué)活動的時候，也要緊跟時代發(fā)展的潮流，對先進現(xiàn)代技術(shù)進行運用，這樣才能夠科學(xué)地對課堂教學(xué)的效率進行提高。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的運用已經(jīng)得到了普及，語文教師們在作文教學(xué)活動中對其進行運用，可以幫助學(xué)生們多方面、多角度地把握寫作技巧。比如說，學(xué)生們在對“父親”這一主題進行寫作的時候，往往只是簡單對自己的父親進行描寫，教師可以利用多媒體技術(shù)，把《父親》這首歌曲播放給學(xué)生們聽，深化學(xué)生們對父親的認(rèn)識，從而寫出真情實感的作文。

2.多練筆，合理提高學(xué)生們的知識創(chuàng)造能力

2.1 充分聯(lián)系課本內(nèi)容，不斷提高學(xué)生們的寫作能力

小學(xué)語文課本中包含了很多內(nèi)容，有許多豐富的寫作素材值得學(xué)生們?nèi)ネ诰?，小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)活動中，可以有機的對語文課本進行結(jié)合，不斷豐富學(xué)生們的語文知識。對于小學(xué)生們來說，在對寫作教學(xué)活動進行參與的過程中，不僅僅要對寫作技巧進行把握，更為重要的是在教師的幫助下對自身的寫作能力和想象能力進行發(fā)展，在實際的教學(xué)活動中，教師們可以通過教材文本，來對課堂練習(xí)活動進行開展，讓學(xué)生們在實際的寫作過程中提高自身的寫作能力。比如學(xué)生們在對《火燒云》這一篇課文進行學(xué)習(xí)的時候，文中運用了大量排比和比喻的修辭手法來對火燒云的變化進行了描寫，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們對文中優(yōu)美的文段進行賞析，并進行課堂的修辭手法運用練習(xí)，這樣學(xué)生們的語言書寫能力就能夠很好地得到發(fā)展。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

小學(xué)生們的性格特征比較明顯，他們對于新鮮的事物往往抱有強烈的好奇心，小學(xué)語文教師在組織作文教學(xué)活動的過程中，就可以對學(xué)生的個性特征進行結(jié)合，營造一個學(xué)生們感興趣的教學(xué)情景，來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，教師還要注意學(xué)生們寫作情感的激發(fā)，只有這樣學(xué)生們才會在作文創(chuàng)作中融入真情實感。舉個例子來說，小學(xué)生們對父母的依賴性往往比較高，在對學(xué)生們的情感進行調(diào)動時，教師可以先讓學(xué)生們動手對自己的爸爸媽媽進行描寫，可以從外貌特征、生活習(xí)慣等方面入手，學(xué)生們在實際的寫作過程中，不僅可以表達(dá)自己對父母的愛，還可以掌握一定的寫作技巧，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，小學(xué)語文教師在組織作文教學(xué)活動的過程中，要想提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生們快速獲取寫作技巧，就要對合理的教學(xué)方法進行采用，對讀和寫進行結(jié)合，有機結(jié)合學(xué)生生活實際，把學(xué)生們的寫作興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生們能夠主動對寫作知識進行學(xué)習(xí)。再掌握理論知識之后，適當(dāng)?shù)木毩?xí)能夠幫助學(xué)生們對所學(xué)知識進行鞏固，讓學(xué)生們學(xué)會在實際的寫作過程中對寫作技巧進行運用，這樣的課堂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生們的語文知識，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。