淺談小學語文如何提升寫作教學質量

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 曹玉婷

經(jīng)過多年的語文學習經(jīng)驗，大家應該都知道寫作是非常重要的。一個學生如果能夠將寫作學得透徹，那么他的語文綜合能力素養(yǎng)將會有很大的提升。而且可以培養(yǎng)學生的語言表達能力、主動思考能力，這在以后的生活中都會起到很大的作用。那么，現(xiàn)在存在的主要問題都有哪些呢？首先便是因為學生讀過的書太少，了解到的知識太過于貧乏，看到個別同學的寫作水平很高，就錯誤地認為寫作是與天賦有關的，完全失去了信心。有時老師在課堂上會對寫作的結果做出相應的表揚和批評。對于寫得好的同學來說，表揚會讓他們有更多的自信，但可以得到表揚的同學只占一小部分，大多數(shù)的同學還會產生自卑心理。要知道，學生一旦有了自卑心理，是很難重新充滿自信的，畢竟寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，并不是一時半會兒就可以提高的。然后便是老師布置作業(yè)的時候太過死板，有些話題并不是學生感興趣的內容，會讓學生感到很無奈。這個現(xiàn)象就是在告訴老師在選擇話題的時候一定要選擇大多數(shù)學生感興趣的話題。

一、讓學生對寫作充滿興趣

有一個道理大家應該都明白，在學習任何東西的過程中，興趣是非常重要的，一個人只有從心里喜歡一件事情，才會全身心的投入到其中。當然了，學習也是同樣的道理。只要學生對寫作產生了一定的興趣，她們就會自己去探索，發(fā)掘自己的潛力，而且在寫作的過程中她們體會到的是一種樂趣。所以，這就說明老師在寫作教學的過程中從培養(yǎng)學生的興趣入手。由此看來，充分了解學生的興趣愛好及性格是老師應該最先解決的事情。那么問題又來了，老師怎么樣才能夠真正了解學生呢？這就需要老師在平時的教學中可以和學生友善的溝通，在課后又需要老師主動去了解學生的課余生活內容，看看學生最喜歡做什么。然后根據(jù)自己對學生的了解大致確定寫作的話題。當然了，僅僅將寫作內容與學生感興趣的事情聯(lián)系在一起是遠遠不夠的，還需要老師給學生引入一些新的知識和內容。那么，在學習新內容的時候就需要老師引入一些與新內容相關且學生感興趣的東西，最好能與學生的實際生活相聯(lián)系，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生學習到更多的內容。同時，老師要經(jīng)常鼓勵學生，這樣學生會更加自信，會更主動更積極的去學習與寫作相關的內容。

二、老師的教學觀念要有一定的改變

首先，老師在教學的過程中一定要把學生放在主體地位，要知道，教學的目的就是為了讓學生可以學到更多的知識。然后就是要打破以往的教學模式，要在課堂中充分實施新的教學方法，讓學生做課堂的主人，盡量讓學生積極主動的參與到課堂中去。老師要盡可能多的尋找機會讓學生積累素材，第一，有豐富的生活經(jīng)歷是非常重要的，這就需要老師給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn)生活，以此來積累一定的素材；第二，老師要讓學生的觀察能力得到改善，要讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；第三，要加強學生的寫作鍛煉，就好比學數(shù)學時一般都會有題海戰(zhàn)術一般，不過寫作沒有數(shù)學那么夸張，并不需要太多的練習。但是，定期的鍛煉還是非常必要的，要知道，寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，需要長期堅持下去才會有效果，這就是考驗一個學生耐心的時刻了，只要堅持下去了，就會得到不一樣的收獲。老師要定期開展一定的閱讀小活動，以便讓學生積累到更多的素材。在當今的語文教學中，閱讀教學被老師愈發(fā)的重視起來。在教學的過程中，加入了一定的閱讀課，老師可以在學生閱讀的同時指導她們。當然了，僅僅課堂上的閱讀積累遠不能滿足作文對素材的要求。這就需要老師在課下盡可能多的安排開展一些閱讀活動。最好是舉辦一些閱讀活動比賽之類的，這樣可以引發(fā)學生的積極性，讓她們主動的參與進來。寫下自己的感受，發(fā)表自己的看法，會讓學生的閱讀寫作能力得到很大的提升。

三、老師對學生寫作的評價要得到一定的改善，這樣才能更好地提高學生的寫作能力

任何一件事情在做完之后都需要一定的評價，如果沒有客觀的評價的話，就不會知道事情的優(yōu)點和缺點，重要的是不能夠進步。所以說，在老師對學生寫作進行評價的過程中，一定要把握好自己的情緒，對學生一定要客觀的講出她們的不足，同時也要講清楚他們的優(yōu)點，不能夠單單的去批評他們，這會讓學生感到自卑，沒有辦法更好的去學習，只有將一個學生的優(yōu)點和缺點同時說出來，這樣可以讓他們知道自己也是有一定優(yōu)點的，擁有了信心，才有勇氣去接受自己的不足，并會努力的去改善自己的缺點。還有一點是，有些老師在批改作文的時候喜歡用分數(shù)評定一篇文章的好壞，這是非常不正確的。這樣做的后果是學生只會去關注分數(shù)，而不會真正去發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中的優(yōu)點和缺點，分數(shù)過高的同學會暗暗竊喜，卻不知道自己的缺點在哪里，分數(shù)低的同學在徒自悲傷，只會看到自己的不足，無法知道自己的優(yōu)點，說實話，以分數(shù)衡量作文的老師是一個不負責任的老師，教師要靈活運用寫作技巧，在傳授寫作方法的過程中，一定要讓學生學會運用寫作技巧，這可以更快的提高學生的寫作能力。

綜上所述，寫作教學在小學語文中占據(jù)著非常重要的位置。需要老師不斷地去研究新的方法，讓學生的寫作能力可以得到更好的提高。