游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

曾科

【摘 要】近年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以說是突飛猛進(jìn)，已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。信息技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，為了跟上我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，信息技術(shù)也在迅速發(fā)展，其規(guī)模也越來越大，現(xiàn)代化電子信息的覆蓋率也在不斷擴(kuò)大。隨著我國新課改要求的不斷提高，對老師的要求也越來越高，要充分為學(xué)生考慮和著想，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，將知識與技能融于一體，列入教學(xué)計劃，把信息技術(shù)作為中學(xué)階段的必修課程。本次研究通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)思想的實踐應(yīng)用，在信息技術(shù)課程中，引入游戲化教學(xué)方式，是一種比較的新型的教學(xué)方式，是信息技術(shù)教學(xué)過程中的一大創(chuàng)新。游戲教學(xué)中，其自身充滿靈活性、獨特性以及創(chuàng)造性，許多信息技術(shù)教學(xué)工作者已經(jīng)開始接受這種模式，并且充滿了喜歡，同時，初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣也得到提高，值得推廣應(yīng)用。同時，教師不能一味死板的教學(xué)生，不能“死教書”或者“教死書”，不能僅僅根據(jù)課本教學(xué)，要不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合能力，要以培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人次為目的和出發(fā)點，為我國的信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)而努力奮斗。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；初中學(xué)生；學(xué)習(xí)；初中信息技術(shù)課程；興趣培養(yǎng)；思維模式；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0272-02

前言

隨著我國新課改要求的不斷提高，對老師的要求也越來越高，要充分為學(xué)生考慮和著想，不能一味死板的教學(xué)生，不能“死教書”或者“教死書”，要多給學(xué)生思考的機會和時間，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，提高學(xué)生們發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣[1]。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)現(xiàn)代化的步伐，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的步伐正在向更深一層次的方向發(fā)展，也就是說已經(jīng)從信息技術(shù)現(xiàn)代化的成長時代過度到現(xiàn)代化信息技術(shù)更深一層次的方向，這對我國的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說是一大機遇，它能夠使得我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力有很大的提升作用，使得我國社會主義的所有事業(yè)朝著更加合理化和科學(xué)性的方向發(fā)展。這就要求人們掌握一定的信息技術(shù)的知識，具備一定的信息技術(shù)技能[2]。目前，在人才競爭非常激烈的時代，具備一定的信息技術(shù)的技能是一大優(yōu)勢，相關(guān)企業(yè)在聘用人才時，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為了決定去留的一把殺手锏，已經(jīng)是權(quán)衡人才標(biāo)準(zhǔn)的重要因素之一。因此，信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)引起了國家和教育部門的足夠關(guān)注和重視。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程中，往往比較匱乏，對信息技術(shù)失去興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是至關(guān)重要的。在本次研究中，作者通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)思想。所謂游戲教學(xué)思想，指的是在教同學(xué)們信息技術(shù)的時候，將數(shù)字和圖形有機結(jié)合在一起，讓同學(xué)們更加理解和記憶的思想[3]。鑒于此，本次研究通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)思想的實踐應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散思維的能力。

一、初中信息技術(shù)教育中實施游戲化教育的意義

1.新課改的需求。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，將知識與技能融于一體，列入教學(xué)計劃，把信息技術(shù)作為中學(xué)階段的必修課程。這樣設(shè)計的目的是讓同學(xué)們能夠了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本技能和正常操作，培養(yǎng)同學(xué)們的計算機素養(yǎng)和分析處理計算機數(shù)據(jù)的能力。現(xiàn)階段，由于計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì)，決定了其有別于其他學(xué)科的特點。

隨著我國新課改要求的不斷提高，對老師的要求也越來越高，要充分為學(xué)生考慮和著想，不能一味死板的教學(xué)生。我國的教育制度在不斷的改變和完善，而信息技術(shù)以一門復(fù)雜學(xué)科的身份出現(xiàn)在我國教育制度的必修課程當(dāng)中，信息技術(shù)課程的加入，是我國教育制度改革的明智之舉，是同現(xiàn)代化信息技術(shù)時代接軌的表現(xiàn)。信息技術(shù)課程在我國實施的時間相對較晚，也就是說，信息激素課程的實施時間在我國還不長，這就決定了我國信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀和性質(zhì)，即我國還沒有建立起一套完善的信息技術(shù)教學(xué)模式，有些過程或者方式還不夠完善和不足，因此，如何建立起一整套完善的信息技術(shù)課程教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)的重中之重。

目前，好多教育機構(gòu)都存在信息技術(shù)課程指導(dǎo)教師的嚴(yán)重缺乏和師資力量不足的現(xiàn)象，有些相對落后的地方，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)有些教師身兼數(shù)職，身教數(shù)科的現(xiàn)象，比如有些數(shù)學(xué)或者物理等授課教師，同時在教信息技術(shù)這門復(fù)雜的學(xué)科，這顯然是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重影響初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的積極性和好奇心。同時，有些學(xué)校的信息技術(shù)教材設(shè)置跟不上時代，嚴(yán)重妨礙初中生正常的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。另外，在我國的素質(zhì)教育進(jìn)行過程中，好多老師的信息技術(shù)知識范圍不光或者已經(jīng)過時，與現(xiàn)代信息技術(shù)無法很好的對接，無法滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使得初中生對信息技術(shù)課程失去興趣。因此，因此，如何建立起一整套完善的、符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式的信息技術(shù)課程教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)的重中之重。

2.初中信息技術(shù)教育課堂的現(xiàn)實情況。

相關(guān)資料表明[4]，通過初中信息技術(shù)教學(xué)工作的調(diào)查報告中顯示，目前，我國最多教育機構(gòu)擔(dān)任信息技術(shù)課程的教師的教學(xué)模式還是比較落后，究其原因，是由于受到我國計劃經(jīng)濟(jì)的影響，這些信息技術(shù)課程教師無法擺脫這種束縛，所以這些信息技術(shù)教師依舊采用之前的應(yīng)試教育模式，信息技術(shù)教師還是一味死板的教學(xué)生，采用“死教書”或者“教死書”的授課方式，主要是為了應(yīng)付考試而教學(xué)，沒有給學(xué)生更多思考的機會和時間，沒有做到培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性和提高學(xué)生們發(fā)散思維的能力，最終使得初中生失去了對信息技術(shù)的好奇心和興趣。在這種教育模式下，是沒有辦法激發(fā)初中生對于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的照耀階段，是生理和心理成熟的過渡階段，這種情況下，初中生很容易受到外界因素的影響，自己沒有主觀性，他們的心智還沒有達(dá)到成熟，因此教師的授課方式對初中生是至關(guān)重要的，甚至在有些方面起到?jīng)Q定性作用。

由于現(xiàn)在的初中學(xué)生基本上都屬于“00后”，因此他們大多都是獨生子女，他們從小具有較高的生活水平，也就無法認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。由于家庭條件較好，大多數(shù)家庭都有電腦，他們從小就開始接觸計算機，但是他們大多都是以玩游戲為主，根本不懂得計算機的一些知識和理論基礎(chǔ)。這樣的初中生在上信息技術(shù)課程時，往往不會認(rèn)真聽課，要么上課睡覺，當(dāng)然，也有一些認(rèn)真聽課的初中生，由于教學(xué)模式的原因，為了音符考試，他們在理論課程上認(rèn)真的記筆記。但是到了計算機操作課時，由于一個班人數(shù)較多，教師一般管不過來，好多學(xué)生不會聽老師的各項計算機操作流程，而是紛紛開始玩起計算機游戲，沒有按時保質(zhì)保量的完成老師的時間聯(lián)系作業(yè)，最終的結(jié)果就是對計算機一竅不通。這樣的學(xué)生，上課時大腦不會保持高度的集中，就知道偷偷的玩計算機游戲。長期以往下去，對信息技術(shù)這門課程完全失去信心，因為這樣的教學(xué)模式使得初中生從骨子里認(rèn)定這門信息技術(shù)課程就是混學(xué)分，學(xué)校不重視，學(xué)生怎么可能重視起來呢？然而，針對這種現(xiàn)象，為了避免再次發(fā)生此類現(xiàn)象，有些學(xué)校制定一系列規(guī)定和措施，禁止學(xué)生在上計算機操作課時玩游戲，但是這不能從根本上改變這種模式，不會提升初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力和水平，同時，也沒有激發(fā)出初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情和興趣[5]。因此，找到一種從根本上解決該問題的教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急，使得初中生能夠正常學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門機課，提高初中生的計算機能力，培養(yǎng)出國家所需的計算機領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

二、游戲化教育在初中信息技術(shù)教育中的使用

1.引入游戲化教學(xué)的方式培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

初中學(xué)生從初一開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，由于學(xué)生們剛剛開始接觸信息技術(shù)，因此對信息技術(shù)知識的了解要么是比較膚淺，要么是是一無所知。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的所有課程中，信息技術(shù)是大多數(shù)學(xué)生的軟肋，究其原因，主要是由于學(xué)生們從學(xué)習(xí)信息技術(shù)的那天起，就對信息技術(shù)產(chǎn)生了恐懼和方案，久而久之，產(chǎn)生了抵觸心理，最終對信息技術(shù)徹底失去信心和興趣。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生入門是至關(guān)重要的，其決定學(xué)生之后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)生涯是否順暢。本次研究通過在信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散思維的能力。興趣是最好的老師，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不只是提升初中信息技術(shù)課堂教育的有效性的重要原因，也是提升其他學(xué)科課堂教學(xué)有效性的重要原因。在信息技術(shù)的課堂教育中和上機實踐的活動支持是分不開的，既然不能在根源上杜絕學(xué)生玩游戲情況的發(fā)生，那么教師也可以使用玩游戲的形式把學(xué)生的關(guān)注點進(jìn)行及時的遷移。事實證明，在信息技術(shù)課程中引入游戲化教學(xué)的方式，能夠極大的培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2.借由游戲化教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

游戲化教育是一種新型的教學(xué)方式，同時也是初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式之一。起初，學(xué)生可能會對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生不耐煩情緒，究其原因，是之前的信息技術(shù)教育太單調(diào)、無聊導(dǎo)致的玩游戲是學(xué)生在平常的生活中重要的興趣。此時，教師假如可以靈活地把握游戲化教育的有關(guān)觀念與方式，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平。給學(xué)生創(chuàng)造一個自在的、舒服的、有趣的信息技術(shù)課堂和學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位初中生可以自由地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。

三、結(jié)束語

在給學(xué)生教授信息技術(shù)這門課程時，游戲教學(xué)的應(yīng)用研究是非常有必要的。因為在作者引入的游戲教學(xué)中，所涉及的信息技術(shù)課程方面的知識點是非常多的，所提到的內(nèi)容也非常豐富，讓同學(xué)們充分理解和掌握該內(nèi)容和知識點是非常重要的，不僅可以激發(fā)同學(xué)們對信息技術(shù)課程的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散思維的能力。信息技術(shù)教學(xué)中，作者認(rèn)為有條件的學(xué)?？梢远嘟M織擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)的教師進(jìn)行游戲教學(xué)探究和研究，因為在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生們親自動手和動腦做相關(guān)的一些教學(xué)游戲，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的動手和動腦能力，而且更深一步的讓同學(xué)們明白和掌握了信息技術(shù)知識點之間的聯(lián)系和實際生活中的現(xiàn)象。

近年來，為了貫徹落實教育部下達(dá)的新課改要求，各初中學(xué)校紛紛響應(yīng)教育部的號召，較新課改拉入教學(xué)的重點。然而，隨著新課改的推進(jìn)，也出現(xiàn)了諸多問題，比如好多現(xiàn)象存在轉(zhuǎn)型較慢的現(xiàn)象，好多老教師無法改變他們那種滿堂灌的教學(xué)思維模式[6]。因此，作者開展了在初中信息技術(shù)課程中引入游戲教學(xué)的概念，作者認(rèn)為，在現(xiàn)階段的教育模式下，盡管新課改的非常有必要的，但是改變信息技術(shù)課程教師的教學(xué)模式也同樣至關(guān)重要。這就要求相關(guān)部門多組織一些老師的活動，開展一些教學(xué)研究活動，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)步。

在信息技術(shù)課程中，引入游戲化教學(xué)方式，是一種比較的新型的教學(xué)方式，是信息技術(shù)教學(xué)過程中的一大創(chuàng)新。游戲教學(xué)中，其自身充滿靈活性、獨特性以及創(chuàng)造性，許多信息技術(shù)教學(xué)工作者已經(jīng)開始接受這種模式，并且充滿了喜歡，同時，初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣也得到提高，值得推廣應(yīng)用。

綜上所述，通過在信息結(jié)束課程中引入游戲化教學(xué)方式，不但提升了初中信息技術(shù)的教學(xué)成果，而且提高了初中生計算機的能力，具有重要意義。然而，信息技術(shù)課程在我國實施的時間相對較晚，也就是說，信息激素課程的實施時間在我國還不長，同時，游戲化教學(xué)方式也是一種比較新型的教學(xué)模式，所以教師不能一味死板的教學(xué)生，不能“死教書”或者“教死書”，不能光根據(jù)課本教學(xué)，要不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合能力，要以培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人次為目的和出發(fā)點，為我國的信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)而奮斗。

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