小學(xué)生英語寫作教學(xué)初探

王紅霞

【摘 要】隨著新課程的改革，小學(xué)英語的寫作越來越被重視，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力和表達(dá)能力。而因?yàn)槭苣刚Z的思維和英語詞匯量的影響，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語寫作都感到吃力不討好，產(chǎn)生害怕、畏縮心理。所以小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。教者只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在考試和測(cè)驗(yàn)中，信心十足，游刃有余。本文作者就小學(xué)生英語寫作存在的弊端展開論述，主要探討了訓(xùn)練小學(xué)生英語寫作的有效途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語；寫作訓(xùn)練；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0224-01

一、小學(xué)生英語寫作存在的弊端

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)作文普遍存在著恐懼心理，一提到作文就說“作文難、文難作、難作文”。大部分學(xué)生喜歡用中文的思維去構(gòu)思英語文章，然后才翻譯成英語。很多中文里的華麗辭藻，用英語都不會(huì)表達(dá)，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生就自己查查英語字典，找到單詞后就照搬上去，而沒有考慮到是否合用。有些學(xué)生的英文句子結(jié)構(gòu)也按照了中文的語序，如：我非常喜歡打籃球。I very like playing basketball. 學(xué)生總是試圖去表達(dá)一些復(fù)雜的句子，急于求成，受中文的思維影響，寫出的句子一竅不通，評(píng)改后的文章幾乎體無完膚?；A(chǔ)較差的同學(xué)排斥害怕寫作，認(rèn)為這是成績好的同學(xué)的事，“我不會(huì)寫”，“我的英語這么差怎么寫？”這樣，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，越來越不會(huì)寫。

二、訓(xùn)練小學(xué)生英語寫作的有效途徑

1.訓(xùn)練口語是英語寫作入門的重要環(huán)節(jié)

注①聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四大要素。在學(xué)習(xí)的過程中，這四者是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，側(cè)重于口語教學(xué)，這與學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和語言習(xí)得規(guī)律的階段性都有關(guān)系。為此，小學(xué)高年級(jí)的英語教師就必須利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個(gè)“通病”——愛動(dòng)口，懶動(dòng)筆。所以即使對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)中我依然重視他們的口語訓(xùn)練，只不過不再停留于回答問題，而提高了要求。如看圖說話、復(fù)述課文等都是經(jīng)常在課堂上進(jìn)行的訓(xùn)練手段，這樣一來，學(xué)生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進(jìn)步。在每次進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，我通常都要求學(xué)生先說一說，然后再提筆寫。這類似于低年級(jí)學(xué)生初學(xué)中文寫作時(shí)的說話練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)幫助他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。

2.積累詞匯、擴(kuò)大詞匯量，是提高英語寫作能力的前提。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異?？赏ㄟ^要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增加課外閱讀，是規(guī)范寫作章法、啟迪寫作思維的保障。

古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。我每天都要求學(xué)生完成兩篇英語閱讀理解，并背誦文章中出現(xiàn)的好詞好句。在閱讀訓(xùn)練中，我非常注意這些問題：一是閱讀方法指導(dǎo)，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要做好精讀與泛讀相結(jié)合的指導(dǎo)，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要設(shè)法擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

4.與時(shí)態(tài)教學(xué)相結(jié)合，是突破寫作句法的捷徑。

如：在涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)單元時(shí)，我每周提供一副圖畫給學(xué)生看圖寫作，圖畫的內(nèi)容主要是關(guān)于在某個(gè)場(chǎng)合下人們的行為活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以多次使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)了?？聪旅嬉粓D，學(xué)生可以寫出這樣的一篇作文：It is a beautiful day. There are many people in the park. An old man is fishing at the lake. Near the lake， a man is drawing. A man and a woman are flying a kite. A boy and a girl are singing and dancing under a big tree. They are very happy. The bird is happy ， too.

雖然是簡單的八個(gè)句子，卻把圖中人物的動(dòng)作表達(dá)完整，開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，這樣一篇名為In the Park的英語小作就應(yīng)運(yùn)而生了。如此類型的寫作訓(xùn)練每周一篇，連續(xù)一個(gè)月，不但提高了學(xué)生的寫作水平，還鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握，一舉兩得。同樣的方法也可以用于其它時(shí)態(tài)，如：一般現(xiàn)在時(shí)可以結(jié)合自己和家人一周的活動(dòng)或一天的生活進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一般將來時(shí)可以寫自己周末或假期的安排，一般過去時(shí)可以讓學(xué)生寫寫自己上一個(gè)周末或假期進(jìn)行的活動(dòng)，每一種時(shí)態(tài)的寫作都連續(xù)訓(xùn)練一段時(shí)間，實(shí)踐證明，效果顯著。學(xué)生到了六年級(jí)下學(xué)期已能正確地運(yùn)用各種時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作，而且句子結(jié)構(gòu)的正確率較高。

綜上所述，英語寫作是語言綜合應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)，這種能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，要提高小學(xué)生的英文寫作水平，需要教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)。教師必須抓好詞匯與句子積累，以提高閱讀課和寫作課的教學(xué)效果。古人云“不積跬步，無以千里?！敝挥凶⒅刂R(shí)的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，小學(xué)生的英文寫作水平才能不斷提高，漸入佳境。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘婷.“如何幫助小學(xué)生英文寫作順利入門”，《廣東省電化教育館》.