注重體育興趣的培養(yǎng) 打造小學體育高效課堂

劉向明

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，學校體育逐漸從對學生技術技能的培養(yǎng)向對學生能力以及鍛煉習慣的培養(yǎng)過渡，良好的體育鍛煉習慣有其固定的形成模式和特點。在小學體育教學中，教師應當培養(yǎng)學生的體育學習興趣，強化學生的體育鍛煉，促進小學體育課堂教學效率的不斷提升。

【關鍵詞】興趣；培養(yǎng)；打造；高效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0156-01

新課標下的小學體育更注重對學生身體素質、心理健康水平和體育健康知識、技能的培養(yǎng)，注重對學生體育運動興趣的培養(yǎng)，關注學生的個體差異，讓學生在愉快的體育教學過程中，展示自我，強化體育鍛煉，促進小學體育課堂教學效率的不斷提升。那么，當前，在小學體育教學中，教師應當怎樣構建高效的課堂教學呢？

一、精心設計培養(yǎng)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當作一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以教師應該根據(jù)小學生的心理特點，精心設計導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。以興趣為導線，以學生為主體，使學生的身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理品質，發(fā)展學生的個性。

二、“學”與“玩”的結合

小學生的情趣特點決定了在教學中應注重“學”與“玩”結合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求教學應從學生情趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣即能增加學生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學的目的。采用靈活多樣、富有趣味性的教學形式，感到體育活動的無限快樂。

1.游戲法。

引導學生實現(xiàn)各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利于完成課堂教學目標。

2.“變一變”法。

運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們的主動性、積極性得到充分調動，增強教學效果。

3.采用“玩”法隊形教學。

接近學生“玩”的隊形，集中他們的注意力，提高興奮性，過多的集合、站隊會降低學生的興奮感。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生像平時“玩”一樣很自然地圍攏在老師的周圍，安靜地聽老師做必要的講解、示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生的興奮性得到調節(jié)，注意力以集中，避免了因不必要的集合而浪費時間。

三、關注學生差異，體會成功快樂

關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，這是新課程的基本理念之一。新課程充分注意到學生在身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。教師要使學生保持自信，不斷進取。要盡力給學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，有意識地為學生創(chuàng)造展示學習潛能的氛圍，讓每個學生都能感受到成功的樂趣。

四、激發(fā)主觀能動，以兒童的發(fā)展為追求

如何激發(fā)出學生對體育課程學習的主動性，就成了高效課堂推行后一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動的維護課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理，以兒童未來的健康發(fā)展為教學最終追求。教師可采用換位教學法，讓學生輪流充當老師的角色，通過對技術技能的自我學習，在教師確認其掌握技術要領后，對其他學生進行講解、示范。換位教學法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調動課堂的“榮譽感”，培養(yǎng)學生對體育課程內容主動預習的學習興趣，體會運動技能的動作細節(jié)，還有利于提升學生的自信心。

五、做好教學評價

學校體育的本質是育人，以增進學生的健康為目的，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因而，體育教學要落實“健康第一”的指導思想，就應正確發(fā)揮評價的功效。所以，高效課堂要注重教學評價的多樣性，重視評價的激勵功能，過去體育成績一般都是以學生體育項目的考核進行評價為主，而忽視了學生的心理發(fā)展。其中存在著許多不科學、不公平的因素，使一些學生在體育學習中產生“厭學”情緒，從而影響對體育運動的興趣。為了充分調動全體學生的學習主動性、積極性，使他們建立終身體育的觀念，我們嘗試改革評價方式，促使學生積極地投身于體育運動中，這樣才能達到真正意義上的身心健康的目的，才能達到真正意義上的高效。所以，我們要通過師評、互評、自評等各種評價方式做好教學評價，肯定學生的進步和努力，促使學生可持續(xù)發(fā)展，更好地挖掘學生的體育潛能，奠定終身體育基礎。

總之，只有每一位體育教師都改變觀念，以科學的態(tài)度、求真的精神研究每一個教學內容，每一個教學過程，采用形式多樣的教學方法，再發(fā)揮好教學評價功效，才能不斷地激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新的欲望，才能挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們的身心和社會適應能力等都得到全面的發(fā)展，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

參考文獻

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