高中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)途徑探究

朱杰先

摘 要：高中數(shù)學(xué)除了要求學(xué)生掌握基本的理論和解題方法，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，具備問(wèn)題意識(shí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行更加深刻的思考和探索，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)有更加敏銳的觸覺(jué)，學(xué)會(huì)探索，進(jìn)而在不斷解決和發(fā)現(xiàn)中促進(jìn)自我的提升。主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，提出了幾個(gè)比較有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)途徑

教育不是完成教學(xué)任務(wù)即可，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，所以老師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。以下就是如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的途徑：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)問(wèn)題意識(shí)

想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境很有必要，它可以誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生所處的情境對(duì)他意識(shí)的誘發(fā)和培養(yǎng)都有一定的影響，想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以在日常教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境幫助誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，很多內(nèi)容的難度都在提高，學(xué)生需要更加發(fā)散的思維才能更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中如果僅僅是老師一個(gè)人的講述，而沒(méi)有任何空間可以讓學(xué)生進(jìn)行思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到持續(xù)提升。在講解一些理論時(shí)，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以要求學(xué)生提出一些問(wèn)題，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，可以讓他們一直處在問(wèn)題之中，不知不覺(jué)間就產(chǎn)生了解決問(wèn)題的意識(shí)和思路。

二、營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的心情會(huì)更加放松，思維也會(huì)更加活躍，才會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有難度，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就應(yīng)該讓他們?nèi)ベ|(zhì)疑，這樣學(xué)生才會(huì)有問(wèn)題，才能逐漸具備解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中多用一些活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，還可以嘗試一些簡(jiǎn)單的方法，比如教學(xué)小游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不需要老師花費(fèi)多少精力，但是起到的效果卻是很巨大。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才可以更加有效地實(shí)現(xiàn)我們的目的。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，提升問(wèn)題意識(shí)

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)是教學(xué)中的重要任務(wù)，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，也愿意去提問(wèn)和解決問(wèn)題。我們培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)展和提高。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地去改進(jìn)自己，讓自己變得更加的優(yōu)秀。學(xué)生相比老師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)量也存在一定的差異，在遇到一些問(wèn)題時(shí)還是需要老師引導(dǎo)的，需要老師給予幫助，通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)完成和解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)間豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力。老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意方式和方法，讓學(xué)生能夠接受老師的評(píng)價(jià)，有效地改變自己，在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)老師也應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言和舉動(dòng)，不能傷害到學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愿意接受老師的意見(jiàn)，從而更好地發(fā)展自己。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)，也是提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。

四、適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

老師的鼓勵(lì)，有時(shí)候可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠正面面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，去解決這些問(wèn)題。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也可以幫助學(xué)生進(jìn)步。老師的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生更加容易去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而不斷思考如何去解決困難。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓整個(gè)教學(xué)變得更加有意義。學(xué)生相比老師來(lái)說(shuō)，會(huì)更加脆弱，在遇到困難時(shí)會(huì)被嚇到，老師的鼓勵(lì)可以讓他們及時(shí)脫離，獲得自己心情和精神的強(qiáng)大，從而勇敢地面對(duì)問(wèn)題，去解決問(wèn)題。我們的教育不希望學(xué)生變成什么特別偉大的人，卻希望他們不被生活打敗，所以及時(shí)鼓勵(lì)他們也是很有用的。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也是很好的途徑，可以讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到完善。

問(wèn)題意識(shí)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙處，所以老師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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編輯 杜元元