基于高效探究的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)命題

陳敏

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力；有助于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。論述基于高效探究的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效教學(xué)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅掌握物理的理論、物理實(shí)驗(yàn)的基本操作，還能促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)不僅是操作，而應(yīng)該讓學(xué)生去思考和探究，所以實(shí)驗(yàn)命題時(shí)就應(yīng)該注意，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。下列就是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)命題。

一、以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的發(fā)散性引導(dǎo)創(chuàng)新智慧

實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一步都存在變數(shù)，我們除了為學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范的流程外，還可以適當(dāng)設(shè)置一些可以提高學(xué)生思維的步驟，這樣在保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，還可以促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方向決定了學(xué)生思考的方向，如果設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還是一成不變，沒(méi)辦法讓學(xué)生在掌握基本操作的情況下獲得更多的物理知識(shí)，那么這樣的實(shí)驗(yàn)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而不是幫助學(xué)生去進(jìn)步。比如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以借助其他實(shí)驗(yàn)的原理如“測(cè)定勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，利用逐差法處理數(shù)據(jù)，求出重力，這樣的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生提供一個(gè)新的思考方向，還能鞏固其他實(shí)驗(yàn)原理，這樣的設(shè)計(jì)才能為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，從而去不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)可以多變，通過(guò)發(fā)散性的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，這樣可以讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，也可以讓學(xué)生更加進(jìn)步，這樣的命題才是合理有效的。

二、以數(shù)據(jù)獲取的數(shù)字化培養(yǎng)信息能力

實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅僅是學(xué)生學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)原理基本操作的過(guò)程，還是學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、掌握處理數(shù)據(jù)能力的過(guò)程。我們想要實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)也是很有必要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何獲取數(shù)據(jù)，然后再進(jìn)行篩選，再將有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。讓學(xué)生了解到什么樣的數(shù)據(jù)才是我們真正需要的，培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能真正的獲取所需的數(shù)據(jù)，從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以完成基本物理理論的教學(xué)和鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的能力以及信息處理的能力，這樣的能力對(duì)于我們這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，是很有必要的。社會(huì)在發(fā)展，信息時(shí)代也在到來(lái)，面對(duì)大量的信息，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選和處理，這樣才可以有效利用信息，促進(jìn)自己的進(jìn)步。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)信息的處理和篩選，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，這也是我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，這樣的命題也能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、以巧妙設(shè)置疑問(wèn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更多的是老師進(jìn)行演示，然后學(xué)生進(jìn)行操作，或者學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程僅僅只是完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生卻沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度的思考，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的效果并不明顯，我們要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)是很有必要的，從而促進(jìn)學(xué)生去思考去發(fā)散思維。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)置疑問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生先去思考，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有一個(gè)基本的認(rèn)知，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生就會(huì)有更多的可能去思考為什么要這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程真正的理解，也能有一些創(chuàng)新的想法，從而促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也應(yīng)該提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步，也能鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生有創(chuàng)新的動(dòng)力。如何進(jìn)行設(shè)問(wèn)，什么時(shí)候提問(wèn)，都是老師需要思考的，這樣才可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)問(wèn)，能夠誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是真正的創(chuàng)新，這樣的命題才符合我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的命題。

四、以實(shí)驗(yàn)認(rèn)知上的沖突性激活認(rèn)知形成

物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的區(qū)別，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度，真正明白物理實(shí)驗(yàn)的真諦，從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，也能促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)需要獲取的信息，這些都存在不同，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以通過(guò)這些方面來(lái)一步步加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。一個(gè)人只有對(duì)一個(gè)事物充分了解了，才能學(xué)好它，我們想要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的沖突對(duì)比，加深學(xué)生的認(rèn)知，從而激活學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生的進(jìn)步，如何正確命題保證教學(xué)的有效還需要老師去嘗試和探索。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的方面，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，還需要老師去努力。合理的命題能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師可以去嘗試?yán)谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮