提高小學科學教學有效性的策略分析

叢樹全

【摘 要】小學科學是一門充滿趣味性的學科，其中的很多內(nèi)容對于小學生觀察能力、思維能力和動手能力的培養(yǎng)有著顯著的效果，需要教師具有創(chuàng)新意識，在教學中充分結合小學生的年齡階段特點去打造高效的教學課堂，但是要想進一步提升小學科學教學的有效性還需要做深入的研究，本文對小學科學教學現(xiàn)狀和問題概述，并分析如何提升小學科學教學有效性，希望小學科學的教學更加精彩紛呈，進而提升教學的有效性。

【關鍵詞】小學科學；教學；有效性；策略

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0106-02

作為小學科學教師，需要通過有效的教學方法，引領學生走進生活，走進大自然，進而通過有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，全面提升教學質(zhì)量。小學科學作為小學生初步接觸科學的階段，需要教師培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識，使小學生形成科學的學習態(tài)度和嚴謹?shù)乃季S，這對于小學生的成長十分有益。

一、小學科學教學現(xiàn)狀和問題

隨著新課改的不斷深入，在當前的小學科學教學中，不斷創(chuàng)新著教學方法，進一步提升著學生的學習興趣。但是縱觀當前我國的小學科學教學，依舊存在著諸多的問題，其表現(xiàn)主要有以下幾個方面：第一，教師的重視程度不夠。部分小學科學教師認為這門學科相較于語文、數(shù)學和外語來說地位較輕，因此在備課上和教學環(huán)節(jié)中會表現(xiàn)出思想放松的情況，教師只是對將要講述的內(nèi)容進行瀏覽，沒有在網(wǎng)絡中搜尋相關的教學資料，因此，課堂教學環(huán)節(jié)不能確保順利開展。第二，教師沒有確立學生的主體地位。部分教師雖然采用了靈活的教學策略開展教學活動，但是并沒有充分調(diào)動學生的參與熱情，教師只是一味地進行講解和實驗，沒有顧及到學生的想法。第三，課外拓展效果不佳。小學科學是一門趣味性學科，不僅可以在室內(nèi)的課堂中開展教學活動，還可以把課堂延伸到課堂之外，但是很多教師沒有為小學生提供這樣的機會[1]。

二、如何提升小學科學教學有效性

1.轉(zhuǎn)變教學理念，確立學生的課堂主體地位。

在素質(zhì)教育改革不斷推進的背景下，教師已經(jīng)不僅僅是課堂的支配者，更是學生學習的引導者。因此，小學科學教師不僅需要具備一定的專業(yè)知識技能更要具備良好的職業(yè)道德，展現(xiàn)出自身的探索精神和職業(yè)態(tài)度，這樣學生就會在潛移默化中受到感染，更加容易產(chǎn)生濃烈的學習興趣。當前的科學技術發(fā)展日新月異，在網(wǎng)絡技術高度發(fā)達的今天，教師必須不斷更新自身的知識技能，找到新的科學實踐項目，讓學生學習科學的熱情不減。同時，教師要讓學生成為課堂學習的主人，小學科學課的內(nèi)容雖然復雜，但是任何一個知識點都可以作為獨立的教學內(nèi)容，且每個單元的關聯(lián)并不大。教師在教學中可以盡量找到一些簡單的、易操作的實驗內(nèi)容，在學生的共同參與下學生的觀察能力、思考能力和動手能力就會得到培養(yǎng)，同時還會與教師進行更多的交流。需要注意的是，學生的內(nèi)心充滿對知識的渴望，教師在知識的解答過程中也要用通俗易懂的話語，以真誠的態(tài)度面對學生，這樣師生之間就會建立深厚的情誼，學生也會感受到教師的關心與尊重，進而把這種力量轉(zhuǎn)化為學習科學的動力。此外，由于每一位學生的生活背景和思維能力不同，面對學生的提問教師必須做出積極的回應[2]。

2.以趣味性作為引導。

基于小學科學的趣味性特征，教師可以在教學的過程中開展游戲化教學。因此，在不同年級的科學教學中，教師需要結合學生的年齡階段特點和學生的興趣愛好，結合教材內(nèi)容開展趣味性的教學活動，這樣往往可以取得良好的教學效果。比如學習人教版一年級科學第一冊《服裝的科學》時，學生通常會對服裝的材質(zhì)十分好奇，為何夏天穿絲綢，冬天戴棉帽。為了幫助解開心中的疑惑，教師就要帶領大家探索布料的秘密。具體說來，教師可以拿出絨、綿料、紗布和絲綢，首先讓學生用手去觸碰每一種材料，然后教師要告訴學生夏天穿戴的面料多數(shù)是絲綢和紗布，而絨和綿料在冬季穿戴可以保溫防寒，接下來教師要帶領學生進行猜謎游戲，讓學生蒙住雙眼去猜想自己摸到哪種材料，這樣學生就會對《服裝的科學》相關知識更好的吸收。上述游戲環(huán)節(jié)流程簡單易操作，同時也貼近學生的生活，學生的學習興趣也會顯著提升。在游戲結束后，大家就會知道夏天女生穿的裙子是化纖、絲綢等布料，輕盈美觀；冬天穿的棉服和戴的面貌里面是綿料，非常保暖舒適。再如學習人教版三年級下冊的《植物的生長》時，學生在生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，種子總會在悄無聲息之間突然破土而出，又不知何時長成幼苗，對于學生心中存在的疑問，教師需要告訴學生植物的生長離不開水分、陽光、空氣的支持，同時還可以利用多媒體為學生播放一段種子在地下生根發(fā)芽的視頻，這樣學生的視野就會更加開闊，也增加了學習的趣味性，有利于打造高效的教學課堂[3]。

3.積極開展課外活動。

在小學的科學教學中，教師不僅需要把課堂教學環(huán)節(jié)打造成為主戰(zhàn)場，還要把“戰(zhàn)場”轉(zhuǎn)移到課堂之外。借助小組合作的形式讓學生的觀察能力、動手能力以及合作能力得到培養(yǎng)。比如學習人教版二年級科學第三冊《觀察動物》的內(nèi)容時，教師就可以利用小組合作的形式開展教學活動，使每一名學生的能力都得到提升，具體的活動環(huán)節(jié)如下：教師可以讓4名學生組成一個小組，小組成員的性格學習能力各不相同，教師需要讓學生設立4輪答題環(huán)節(jié)，教師拿出不同動物的卡片向?qū)W生提問，一旦小組內(nèi)的某一名學生不能正確說出動物名稱，那么下一名成員要接替作答，教師分別拿出帶有長頸鹿、斑馬、獅子、鱷魚等動物的圖片，讓學生通過小組合作的形式識別這些動物，哪個小組回答正確數(shù)量最多就會得到教師的禮物。教師還可以帶領學生去動物園進行參觀，通過小組合作的方法讓學生記錄自己觀察到的動物，可以由兩名學生記錄，其余兩名學生要說出動物喜歡吃什么或者模仿動物的動作，性格內(nèi)向或者外向的學生都可以在記錄環(huán)節(jié)和動物聲音和動作模仿中得到良好的體驗。通過以上活動，每個小組的成員情誼都會加深，同時也會提升學生的多方面素養(yǎng)[4]。

結束語

綜上所述，小學科學的內(nèi)容與生活關聯(lián)密切，學生在學習過程中會深刻的感悟自然科學的奧秘。對于小學科學教學來說，教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容不斷找到合適的教學方法，全面提升學生的認知能力，讓學生的觀察能力、動手能力和合作意識都得到培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李洪煒.小學科學有效實驗策略研究[J].成才之路，2015（26）：88-88.

[2]周倩倩.小學科學有效教學策略探微[J].小學科學（教師版），2017（2）：58-58.

[3]朱本興.淺析新課程背景下小學科學有效教學策略[J].發(fā)現(xiàn)，2017（7X）：108-108.

[4]劉贊.小學科學有效教學策略[J].收藏與投資，2017（10）.