深入探討新課改下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

李林

摘 要：教育形勢正在不斷發(fā)生變化，目前新課標(biāo)的改革也在持續(xù)進(jìn)行之中。在新課標(biāo)改革之后，化學(xué)這門本身屬于高中理科的學(xué)科，其在教育的思想與內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)方式上都發(fā)生了極其重大的改變。對這種改變進(jìn)行詳細(xì)的描述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革；高中化學(xué)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變；探究討論

一、注重實驗探究，并不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在以往的教育教學(xué)之中，教師對學(xué)生的教學(xué)方法基本上以理論知識教育為主，高中掌握理論知識更多的是為了應(yīng)對高考。在緊迫的高中知識教學(xué)之中，教師更加注重的是學(xué)生能否在高考中取得良好的成績，而沒有對學(xué)生的化學(xué)操作能力予以重視，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生自身能力的提升效果是微乎其微的。我們在新的時代里發(fā)展教育事業(yè)，要想在教育事業(yè)中實現(xiàn)一定的突破，就必須轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育方法，采用先進(jìn)的教學(xué)理論，以便實現(xiàn)更先進(jìn)的教學(xué)。在高中化學(xué)教育教學(xué)之中，教師要密切聯(lián)系高中化學(xué)的新課標(biāo)改革，對化學(xué)課堂的教學(xué)方法與模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變[1]。

首先，化學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，這一點是值得關(guān)注的。并且，由于這門學(xué)科具有理科成分，因此在學(xué)科的開展中比較重視化學(xué)學(xué)科的實驗探究性，在新課標(biāo)改革之下，必須繼續(xù)延續(xù)這種學(xué)科的探究性并取得更好的發(fā)展。在高中化學(xué)的課堂上，高中教師需要充分認(rèn)識到使用合作探究的方法對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。高中化學(xué)作為一門綜合性特別強的課程，學(xué)生能夠在化學(xué)的學(xué)習(xí)之中收獲的知識是非常豐富的。通過合作探究的方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中獲取很多的知識，并且還能在探究的過程之中提升自身的綜合能力，這在新課標(biāo)改革中是非常重要的化學(xué)學(xué)習(xí)要求。在高中化學(xué)教學(xué)之中實施探究式教學(xué)模式，需要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)做充分的引導(dǎo)，吸引學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。再者，在日常的學(xué)習(xí)中，教師要注重對學(xué)生開展實驗性教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識積極地應(yīng)用到課程實踐之中，并在平時的教學(xué)過程之中為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓良好的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、強化文化底蘊，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課標(biāo)改革之下，化學(xué)這門學(xué)科逐漸失去了以往的那種絕對的理科性?；瘜W(xué)學(xué)科的這種改變，有利于在新的時代中更好地促進(jìn)教師對學(xué)生的教育?；瘜W(xué)本身具有豐富的文化內(nèi)涵，在學(xué)科分類上具有天生的自然性。這種自然性對于學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的。因此在現(xiàn)代的高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之中，教師一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并且在教學(xué)的過程中不斷強化學(xué)生的這種主人翁意識，改變以往學(xué)生與教師在教學(xué)互動中學(xué)生地位低的情況。教師新課標(biāo)教學(xué)之中不應(yīng)以之前的教學(xué)模式為準(zhǔn)，必須充分改進(jìn)自己的教學(xué)模式，從而適應(yīng)今天的教學(xué)形勢。而學(xué)生本身作為教學(xué)教育的主體，在以往的教學(xué)活動之中已經(jīng)形成了自身的文化背景以及知識習(xí)慣。因此，要想學(xué)生繼續(xù)延續(xù)這種化學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須在高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)之中加強人文教育對學(xué)生的影響，在日常的化學(xué)課堂之中重視對化學(xué)學(xué)科文化底蘊的強化，實現(xiàn)豐富學(xué)生文化底蘊的目的[2]。例如，在講授化學(xué)知識點時，教師積極搜尋資料，使用具有文化底蘊的句子實施化學(xué)科目的教學(xué)。例如，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句詩，教師可以對“煙”進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并闡述“煙”在這句詩中所蘊涵的文學(xué)內(nèi)涵。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能不斷提升學(xué)生的文化底蘊，增強學(xué)生本身的綜合能力。通過這種與文學(xué)相結(jié)合的方法還能夠使學(xué)生對于知識認(rèn)識更加深刻，并做到記憶深刻，為下一步對化學(xué)的靈活應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、對學(xué)生的習(xí)題教學(xué)進(jìn)行加強，并增強學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要目的之一就是方便進(jìn)行以后的實際應(yīng)用。在高中的化學(xué)課程之中，除了根據(jù)化學(xué)知識進(jìn)行實際的實驗操作，結(jié)合學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行化學(xué)實驗研究，還需要在完成化學(xué)題目時充分利用化學(xué)知識。因此，在實際的高中化學(xué)教學(xué)之中，教師必須要加強對學(xué)生的習(xí)題優(yōu)化，并在習(xí)題化教學(xué)之中逐漸增強學(xué)生解決問題的能力。以下將具體說明教師在化學(xué)的習(xí)題化教育中如何增強學(xué)生解決問題的能力[3]。首先，教師需要在例題的選取方面予以重視，教師通過確定在化學(xué)教育之中的重點習(xí)題，再對學(xué)生進(jìn)行一定的題目施教，讓學(xué)生在課下解決這些問題，使學(xué)生充分理解這些題目的內(nèi)涵，理解高中化學(xué)知識如何在化學(xué)題目中應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的真正價值。除了選取具有教學(xué)特點的題目，教師還可以結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，不斷向?qū)W生拓展新的習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)識新的題型以及教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在平時一定要注意在課余時間對課后習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并綜合考慮習(xí)題的命題方向，考查知識點以及命題人的意圖等，從而對習(xí)題進(jìn)行充分的把握。

通過以上對新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)方法的改革的論述，我們可以看出在新的教育形勢發(fā)展背景之下，新課標(biāo)推動我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展。教師需要在這種形勢之下積極地進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)出適合在新時代中開展的高中化學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓婭.恩施市高中新課程化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]孟莎.高中化學(xué)新課標(biāo)下杜郎口模式的探索與實踐[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]沈益波.初高中化學(xué)概念教學(xué)銜接的分析及策略研究[D].浙江師范大學(xué)，2011.

編輯 趙飛飛