初中英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究及對(duì)策

黃智萍

【摘 要】隨著英語(yǔ)的大范圍應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)在初中的教學(xué)中也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。素質(zhì)教育要求英語(yǔ)課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，樹立學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的指導(dǎo)地位。同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)者自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；提高素質(zhì)；學(xué)生主體

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0060-01

一、教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂“學(xué)為師表，行為世范”。同時(shí)，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問(wèn)題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有營(yíng)造和控制教育環(huán)境的能力。再者，英語(yǔ)科是跨文化的人文學(xué)科，所以，外語(yǔ)教師必須比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

二、啟發(fā)式課堂

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出了幾個(gè)結(jié)合，即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、智力因素與非智力因素相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對(duì)我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這一點(diǎn)，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心、以能力為目標(biāo)、以育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出、畫龍點(diǎn)睛、一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、劃出難點(diǎn)、帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處。這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。

三、情境教學(xué)，增加課堂趣味

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)運(yùn)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、確定學(xué)生主體，教師指導(dǎo)的課堂方式

教師是教授課程的主體，在課程教授中，好的教師、好的教授方法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知能力采用不同的教學(xué)辦法，在初一階段可多加英語(yǔ)知識(shí)的普及及趣味性知識(shí)的講述，課程中也應(yīng)多采用互動(dòng)的形式教學(xué)，對(duì)于初二、初三的學(xué)生科多加語(yǔ)法等練習(xí)，并且樹立起學(xué)習(xí)的信心，可采用小組學(xué)習(xí)的方式，定期進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。同時(shí)也可采用學(xué)生自由組合的方式，共同探討學(xué)習(xí)方法即問(wèn)題改進(jìn)等等。這樣的指導(dǎo)性作用整體地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)耐心幫助，在課堂上重視每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到全體學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到理想的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重教師自身素質(zhì)的提高和學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐。提高教學(xué)質(zhì)量的路徑有很多，比如盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，洞悉學(xué)生的內(nèi)心需求，在可操控的范圍內(nèi)盡可能迎合和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特殊需求。因此，作為初中英語(yǔ)教學(xué)主體的英語(yǔ)教師，必須努力提升自身素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代的步伐，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新技能，在長(zhǎng)年的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1]肖明廣.英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)，目標(biāo)與實(shí)施策略[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2011.

[2]石世杰.初中英語(yǔ)教學(xué)的目的與素質(zhì)教育[J].菏澤師專學(xué)報(bào)，2014（1）.