高考病句之成分殘缺探析

劉園婷

【摘要】每個漢語使用者運用最多的語言單位就是句子了，此外，它還是每位教師在教學(xué)過程中會經(jīng)常使用到的工具。不管是在對口語還是書面語的使用上，一個具有良好表達能力的教師在使用句子的時候一定會是合理準確的。本篇論文就從高考病句中的成分殘缺入手來做進一步的探討。

【關(guān)鍵詞】高考 病句 成分殘缺

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0236-02

一、缺少主語

（一）由于介詞濫用而造成的主語殘缺。例如：

1.因為籃球技術(shù)飛速的提高，為大力開展全民籃球健身運動提供了更加便利的環(huán)境。（提供便利環(huán)境的主語是誰？）

2.如今，建設(shè)行業(yè)發(fā)展得越來越快，對建筑工業(yè)材料的要求也越來越高。（句子缺少主語，應(yīng)改成“如今，建設(shè)行業(yè)發(fā)展得越來越快，我們對建筑工業(yè)材料的要求也越來越高?！保?/p>

3.在對氣象環(huán)境進行了大量的觀測以后，要想掌握天氣的變化，最好做到每個小時都觀測一次。（觀測的主語缺失，應(yīng)該改成“……氣象局最好做到每個小時都觀測一次?！保?/p>

4.因為她的成績得到了大幅度的提升，得到了老師和同學(xué)們的大力贊許。（“得到”的主語是誰？應(yīng)改成，“因為成績得到了大幅度的提升，她得到了老師和同學(xué)們的大力贊許”）

5.經(jīng)過老師的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（1992年全國考題）（“解釋”是“使”的主語，因為出現(xiàn)了“經(jīng)過”這一介詞，所以才導(dǎo)致主語缺失。）

首句位置被濫用的介詞經(jīng)常有：在、當、從、對于、為了、通過、經(jīng)過……；但如果介詞短語被保留下來充當狀語了，那么應(yīng)該在其后面補充主語。

（二）由于主語被暗中更換而造成的主語殘缺。例如：

1.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送回到妹妹王秀英房中。（“周文賓”是前半句話中的主語，但是第三句的主語卻變成了“王老虎”，正確的句子應(yīng)該是將第二個逗號改成“又”。）

2.白鰭豚與拉河豚、恒河豚是當今世界上僅存的淡水豚類，又是數(shù)量最少的一種。（這句話前面說了三種淡水豚類，但是到了后面卻又變成了“是數(shù)量最少的一種”，正確的句子應(yīng)該是在“又”前面加上“而白鰭豚”。）

3.他是勤儉奉公的好官員，得到了人們的擁護和喜愛，并安排他做了縣長。（正確的句子應(yīng)該是“……并被安排做了縣長”）

4.這家工廠雖然沒有多大的規(guī)模，但曾兩次得到省科學(xué)大會的獎項，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的名號，產(chǎn)品更是遠銷至全國各個地區(qū)。（被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的名號這句話的主語不能是“工廠”。）

（三）由于省略句濫用而造成分句中的主語缺失。例如： 抱著成為優(yōu)秀舞蹈演員的想法，我們的歌舞劇也成型了。（“抱著”的主語顯然“我們”，但后句的主語卻變成了“歌舞劇”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也創(chuàng)辦了歌舞劇?！保?/p>

二、缺少謂語

例如：

1.可見老師對學(xué)生們的關(guān)心態(tài)度已經(jīng)到何等的深厚程度了。 （“到”在這里不能做充當謂語中的主要成分，只好把“深厚”提前，而且“態(tài)度”不能用深厚來修飾，因而正確的句子應(yīng)該是“……的關(guān)心已經(jīng)深厚到何種程度了?！保?/p>

2.一年一度的運動會又要開始了，要在這個運動中建立一系列相應(yīng)的準備工作。（“建立”之前缺少謂語，應(yīng)該加上“完成”。）

三、缺少賓語

1.雖然每天都很匆忙，但還是抓緊與同學(xué)們一起看書。（“抓緊”什么？不能將“時間”一詞給省略了。）

2.我們要盡最大的努力使我們的工作走上合理化、秩序化。

（“走上”后面需要一個名詞作賓語，但是合理化和秩序化是動詞，句子應(yīng)改為“走上什么樣的道路“。）

3.近些年來，他們在工作上始終堅持以學(xué)生為主體，教師為輔。（在“教師為輔”后加“的原則?！保?/p>

4.我們反省了自身出現(xiàn)的問題，并明確了要依靠理論和實踐相結(jié)合，盡快將這一問題給解決了。（明確了什么？正確的句子應(yīng)該是在“結(jié)合”后面加上“的理念”。）

四、缺少修飾成分

例如：

要想有突出的成績，就一定要付出勞動。（前一句中有“突出”二字，那么就應(yīng)該在后面的“勞動”前面加上“辛勤的”“艱苦的”等形容詞來與前一句相照應(yīng)。）

雖然病句中的成分殘缺在高考病句類型題中所占的比例非常小，但它也是病句類型題中非?；A(chǔ)的一部分，無論是何種病句類型的辨析都離不開對成分的分析，因此，掌握好成分殘缺的具體類型，是有助于訓(xùn)練學(xué)生們的基礎(chǔ)語文分析能力的，本篇論文也旨在希望能夠能讓學(xué)生更加了解成分殘缺的具體類型，并能夠從容不迫的處理好這類題型。

參考文獻：

[1]高平平.例談介詞短語中的成分殘缺和多余[J].語文建設(shè)，2006（07）：53.

[2]謝超.江蘇高考病句題嬗變及備考策略探析[J].語文知識，2015（10）：89-92.