“演出實踐”在表演類專業(yè)教學中的探索研究

吳群英

【摘 要】高校表演類專業(yè)的教學歷來受場地、經(jīng)費、設(shè)備及觀眾等各方面條件的限制，除進行校內(nèi)舞臺展演這種方式外，較難有機會進入專場的專業(yè)演出實踐，本文從“演出實踐”對表演類專業(yè)教學的必要性、可行性出發(fā)，總結(jié)了近幾年探索成果，分析了目前存在的困難與問題。

【關(guān)鍵詞】教學困境；演出實踐；應(yīng)用研究

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0035-01

藝術(shù)院校主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)和演出能力，傳統(tǒng)的表演類專業(yè)教育在日常的教學中教師對教學的側(cè)重點主要集中在知識和技能方面，學生掌握了專業(yè)知識，但在實際的演出中往往還是會出現(xiàn)走臺、站位、角度、卡點等一些舞臺問題，這就是演出實踐表演經(jīng)驗不足的表現(xiàn)，而實踐能力是現(xiàn)代社會非常重視的一種能力，讓學生能夠經(jīng)常參加舞臺演出實踐，演出實踐是藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)最直接和綜合的平臺。

一、“演出實踐”對表演類專業(yè)教學的必要性

一般藝術(shù)職業(yè)教學，都是完成校內(nèi)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，最后的一學期或一學年進入實習崗位完成綜合性實踐。在學生的平時考試和演出中，常常會發(fā)現(xiàn)表演效果欠佳的現(xiàn)象，學生在表演時表現(xiàn)出了生疏的感覺以及在演出時的緊張心理，上臺后無法將演出的藝術(shù)性完全表現(xiàn)出來。“演出實踐”是將表演理論和舞臺實際演出結(jié)合起來的一個過程，是表演類藝術(shù)專業(yè)學生從未經(jīng)打磨的原始素材到初步成型再到最終登上藝術(shù)殿堂的職業(yè)演員所必經(jīng)的途徑?！拔枧_演出實踐”要求每個演員在對舞臺的掌控上，包括對舞臺設(shè)計構(gòu)圖的理解、對舞臺大小、以及位置熟悉，對表演技巧表現(xiàn)時分寸的把握，以及與觀眾情緒互動時火候的把握等，是了解觀眾、掌握呈現(xiàn)技巧的最有效途徑。同時在實際演出活動過程中能夠幫助學生積累舞臺表演經(jīng)驗讓學生在表演舞臺上充分發(fā)揮自己的能動性，還能夠不斷增強學生的藝術(shù)創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，可以還讓學生通過舞臺演出充分感受舞臺給自己帶來的魅力。

二、演出實踐在表演類專業(yè)教學的可行性

學校表演藝術(shù)類專業(yè)的學生實現(xiàn)這一途徑并非易事，學校雖有相應(yīng)的舞臺，但如何服務(wù)于文化市場，如何與社會無縫對接，如何接受觀眾的真正地檢驗，是否有真正意義上的“演出實踐”，這就要取決于學校與學生創(chuàng)造的各種條件，而浙江橫店影視職業(yè)學院的表演藝術(shù)類專業(yè)就充分結(jié)合了當?shù)赜耙暸臄z與影視旅游資源，結(jié)合當?shù)亍拔幕哂H、新農(nóng)村建設(shè)、中小學特色教學”等社會需求，創(chuàng)作與編排了眾多表演秀，如“新春音樂會”、“少兒劇專場”等，尤其是少兒劇專場更是填補了當?shù)匚幕袌龅膬和瘎龅目瞻?，對于“演出實踐”方法的挖掘與強化，關(guān)鍵是給全體在校學生都提供了“演出實踐”的機會，學校強化“演出實踐”，將之拓展到“服”“化”“剪”，也即從影視表演專業(yè)、人物形象設(shè)計、舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作到廣播影視節(jié)目制作等相關(guān)專業(yè)，即開展全面的“演出實踐”教學。讓學生能在學校就完成從教室課堂教學到舞臺藝術(shù)完成的“質(zhì)變”。學校各專業(yè)的學生，都有機會在舞臺劇場進行專業(yè)舞臺演出。

三、“演出實踐”在表演類專業(yè)教學應(yīng)用的成果

1.培養(yǎng)學生：實現(xiàn)從課堂教學到舞臺實踐。

演出實踐為教學服務(wù)，是藝術(shù)教育課堂的延伸。通過這些平臺，學校各專業(yè)學生實現(xiàn)了從課堂教學到舞臺實踐的延伸和完善。專業(yè)劇場的演出與專業(yè)教學階段結(jié)合緊密，不同階段結(jié)合不同專業(yè)教學內(nèi)容挑選不同的演出方式與演出劇目，形成“課堂練習——校內(nèi)演出——社會劇場演出”的多層次教學實踐體系，使藝術(shù)尖子生更為出色和優(yōu)秀，也形成了學生中的積極爭先環(huán)境。

2.教學模式：實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學劇目到劇目創(chuàng)作。

“演出實踐”催生了很多藝術(shù)創(chuàng)作，挖掘了師生創(chuàng)作潛能，打造了一個寬闊的創(chuàng)作平臺。學校以項目帶動創(chuàng)作，劇目創(chuàng)作實踐激發(fā)了師生們的創(chuàng)作潛能，高質(zhì)量、高水準的劇（節(jié)）目進一步提升了學校的聲譽及社會影響力。

3.師資建設(shè)：實現(xiàn)從為教而教到以演促教。

“演出實踐”中尤其是校外劇場的演出，是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)教師的平臺，促進了教師表演、創(chuàng)作能力，實現(xiàn)教演水平全面提升，師生們克服困難，充分體現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作的嚴謹和艱辛。教師在演出實踐中向?qū)W生展示自已的演出水平，以自已對于藝術(shù)的高標準態(tài)度來帶動學生學習和仿效，形成積極向上的良好風氣。

（四）教學交流：實現(xiàn)跨區(qū)域同行業(yè)教學經(jīng)驗交流與分享

演出實踐也吸引跨區(qū)域同行業(yè)的兄弟院校、社會演出團體等前來學校交流，專家、學者和參演師生共周進行研討，為人物形象設(shè)計、音樂表演、舞蹈表演、廣播影視節(jié)目制作等專業(yè)學生的“演出實踐”帶來新的門外漢學機會。對提升藝術(shù)教育教學整體水平、促進文化人才專業(yè)交流和師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)演出觀眾，形成良好的演出氛圍具有重要意義。

四、“演出實踐”在表演類專業(yè)教學應(yīng)用中存在困難

“演出實踐”是一次對藝術(shù)職業(yè)教育的探索，探索雖剛開始，但也有了一些收獲和成績，但在實踐過程中也存在一些實際的困難：

1.如何提高學院領(lǐng)導層面對學生實踐演出能力的重視。

“演出實踐”的靈活性、臨時性、短期性等特點必然與相對固定的課堂教學相沖突，學校領(lǐng)導層面、相關(guān)職能部門等在教育理念和教學管理上需不斷更新觀念，如何在經(jīng)費和場地等給予相應(yīng)地支持，如何盡量地專門開設(shè)相應(yīng)實踐活動課程，讓學生能夠有更多的機會參與演出實踐。

2.如何提高學生參加演出實踐的熱情和興趣。

在演出中如何能盡量使不同專業(yè)的每個學生都能有一定的合適角色或崗位？教師在平時教學過程中如何讓學生充分認識到實踐演出能力在專業(yè)學習中的重要性與必要性，如何讓學生能夠更加自覺投入到演出實踐當中，積極主動地參與各級各類演出，并在演出實踐中來提升自己；演出劇目的選擇如何更好地貼近生活等。

培養(yǎng)和提高學生實踐演出能力是當前職業(yè)藝術(shù)院校改革的重點，為學生創(chuàng)設(shè)實踐演出的平臺，教學中舞臺演出的機會對每個學生來說都是很難得的，解決好“演出實踐”探索過程中的種種困難，切實地讓學生參與其中，在舞臺中學習、在實踐中鍛煉、在演出中成長，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，增加舞臺二次創(chuàng)作能力，不斷在演出實踐當中來磨練自己。

參考文獻

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