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      基于核心素養(yǎng)背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的探究

      2018-01-28 10:56:30白玉琴
      新課程·下旬 2018年10期
      關(guān)鍵詞:高中生物有效性核心素養(yǎng)

      白玉琴

      摘 要:在新課程改革的變化下,核心素養(yǎng)成為目前教育部門在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。高中課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng),可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。生物課程在高中的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位,基于核心素養(yǎng)背景下,對(duì)高中生物課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中生物;課堂教學(xué);有效性

      隨著新課程的不斷改革,教育部門目前主要以在高中課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)理念,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生步入社會(huì)和大學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在核心素養(yǎng)的背景下,對(duì)高中生物課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研究就顯得十分重要。

      一、高中生物課程中核心素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)

      生物課程蘊(yùn)含著自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物,與人類的起源和發(fā)展以及各種結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。新課程改革下,主要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重要的教學(xué)理念,旨在為現(xiàn)代化社會(huì)的人才需求提供可靠的依據(jù),能夠有效促進(jìn)現(xiàn)代化綜合人才的培養(yǎng)。在高中生物課程中滲透核心素養(yǎng),主要通過(guò)對(duì)生物課程的講解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命,熱愛和保護(hù)自然環(huán)境,認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成較為正確的思想價(jià)值觀念。核心素養(yǎng)在高中生物課堂的教學(xué)中,起著至關(guān)重要的作用,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的理解,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,為后期的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備[1]。

      二、加強(qiáng)核心素養(yǎng)背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的研究策略

      在核心素養(yǎng)背景的發(fā)展下,高中生物課堂教學(xué)有效性的提出,是新課程改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。課堂有效性的具體表現(xiàn)特征主要為,生物課堂在教學(xué)中和以往比起來(lái)更具有開放性,老師在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)講解的基礎(chǔ)上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐,從而充分體現(xiàn)出生物在課堂教學(xué)中的有效性。以下為核心素養(yǎng)背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的探究策略。

      1.制訂明確的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

      高中生物課堂中,老師應(yīng)當(dāng)明確生物課堂的教學(xué)目標(biāo),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生參與到生物課堂中來(lái),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過(guò)親自對(duì)生物課程所包含的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究,從而能夠加深對(duì)課程的記憶,提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)“探討加酶洗衣粉的洗滌效果”時(shí),老師可以分別帶一小包加酶洗衣粉和不加酶洗衣粉,分別讓兩組學(xué)生對(duì)相同的臟衣物進(jìn)行洗滌,然后再進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,就能夠發(fā)現(xiàn)“酶”在洗衣粉中的重要性,并且意識(shí)到,這個(gè)“酶”在加入洗衣粉中之后,就能夠有效的和一些污漬發(fā)生反應(yīng),從而就能夠起到清潔衣物的良好效果。學(xué)生在自主進(jìn)行探究的過(guò)程中,更加意識(shí)到生物課程和生物的緊密聯(lián)系,也激發(fā)了他們對(duì)生物課程的好奇心[2]。

      2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐合作

      生物課程的有效進(jìn)行離不開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源,學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí),不僅僅來(lái)源于老師在課堂中的講解。而且新課程改革的教學(xué)理念,是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)在生物課堂中的互相合作與實(shí)踐,就能夠加強(qiáng)他們對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系,讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)“果酒和果醋的制作”時(shí),老師可以把學(xué)生分為幾組,讓學(xué)生在和組員互相協(xié)作的前提下,來(lái)提高生物課程實(shí)踐的效率。同時(shí),老師還可以借助多媒體課程給學(xué)生展示制作果酒果醋的視頻,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與深入理解。

      3.采用問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)生自主思考

      在核心素養(yǎng)中,對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)很重要,讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性也不容忽視。更要在對(duì)生物課堂有效性的研究下,采用問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí),來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力,提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的衰老和凋亡”時(shí),老師可以向?qū)W生提問(wèn),在生活中所見到的細(xì)胞衰老和凋亡的現(xiàn)象都有哪些,讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)對(duì)細(xì)胞衰老和凋亡的認(rèn)識(shí),學(xué)生就能夠明白和區(qū)別生活中的細(xì)胞衰老與凋亡的現(xiàn)象分別都有哪些。

      綜上所述,目前核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是高中課堂教學(xué)的主要教學(xué)理念。想要在核心素養(yǎng)背景下加強(qiáng)對(duì)高中生物課堂教學(xué)有效性的研究,必須要選擇有效的生物教材,采用合理的教學(xué)方式,制訂明確的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的能力,讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的習(xí)慣,使學(xué)生成為現(xiàn)代化的綜合性人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王麗娟.翻轉(zhuǎn)課堂下高中生物核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].延安大學(xué),2017.

      [2]吳利方.基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017(11):165-166.

      編輯 魯翠紅

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