小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐與思考

孫寧

【摘要】小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段重要的課程，在科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以充分探索和創(chuàng)新的能力，改善邏輯思維方式，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在小學(xué)階段大力開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)方法的落后，小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐的開展還存在一些問(wèn)題，因此，本文主要分析了小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，探討了小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 科學(xué)教育 實(shí)踐 思考

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0163-02

前言

科學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其中科學(xué)教育包括科學(xué)素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，開展小學(xué)生科學(xué)教育勢(shì)在必行。小學(xué)科學(xué)教育是整合了紀(jì)律，活動(dòng)，環(huán)境等教育內(nèi)容的有機(jī)整體，它不僅僅局限于科學(xué)技術(shù)，還涉及很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容都與實(shí)際生活有關(guān)，因此科學(xué)教育帶有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

一、小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)方法落后

雖然隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教師的教育思想和教學(xué)方式也在不斷變化。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的堅(jiān)持，許多教師還沒有適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)方法。例如，許多小學(xué)科學(xué)教師在日常教育中仍然以理論講授為主，很少帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神

科學(xué)教育追究的是探索和創(chuàng)新，但目前由于教師的教學(xué)理念落后，學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)論老師講什么，學(xué)生都認(rèn)為是正確的，進(jìn)而缺乏自主思考的能力，更談不上創(chuàng)新了。

（三）教學(xué)活動(dòng)單一

科學(xué)探究更注重教學(xué)過(guò)程，大部分學(xué)生遵循教師的節(jié)奏，學(xué)生探索的真實(shí)教學(xué)活動(dòng)不僅受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，而且還受到課程目標(biāo)的要求和課堂時(shí)間的限制，不能使課程做到以真正的學(xué)生為主。

二、小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐的途徑

（一）合理使用科學(xué)教材

科學(xué)教科書是科學(xué)教育的重要載體，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。但是，目前的科學(xué)教科書可能并不完全符合當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教育的實(shí)際情況，教科書可以合理地整合起來(lái)。可以組織學(xué)生參觀一些本地的科技企業(yè)，讓學(xué)生感受到科技的神奇性?？梢栽谒麄兊男闹胁ハ隆皠?chuàng)新”，“創(chuàng)業(yè)”的種子，樹立對(duì)科學(xué)的熱愛和崇尚科學(xué)的意識(shí)。在教授“環(huán)?！眱?nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)，如稻草和麥稈的處理。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造良好的科學(xué)實(shí)踐氛圍

要全面創(chuàng)造良好的科學(xué)氛圍，首先，教師可以將科學(xué)家的肖像掛在實(shí)驗(yàn)室，電腦室，畫廊，走廊等地方，貼上名人名言，讓學(xué)生處在學(xué)習(xí)尊重科學(xué)和人才的氛圍中。其次在課堂上設(shè)立書角，開辟海報(bào)專欄，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解最新的科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)科技知識(shí)的興趣。在此，要圍繞植樹節(jié)，愛牙日，國(guó)際減災(zāi)日，國(guó)際地球日，世界艾滋病日等節(jié)日開展一系列宣傳活動(dòng)，推廣科技知識(shí)，創(chuàng)造濃厚的科技氛圍。

（三）建設(shè)校園微型生態(tài)園

城市里的孩子對(duì)動(dòng)植物知識(shí)了解得越來(lái)越少，甚至不知道小麥，大米和玉米等最基本的作物。他們不了解普通的家禽動(dòng)物。對(duì)于很多動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)都是陌生的。為了使科學(xué)教育更直觀有效，學(xué)校可以自主建設(shè)生態(tài)園區(qū)。如以課堂為單元，開放種植園，根據(jù)自己的植物的實(shí)際情況，結(jié)合科學(xué)書上的教材內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解植物生長(zhǎng)周期，感受生命成長(zhǎng)的喜悅；設(shè)立水產(chǎn)養(yǎng)殖園區(qū)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)養(yǎng)殖，督促他們定期觀察，并做好記錄。

（四）舉辦科技節(jié)，以比賽促發(fā)展

在小學(xué)科學(xué)教育中開展科技競(jìng)賽，可以滿足學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，同時(shí)使學(xué)校更加重視科技教育。學(xué)生參與的熱情越高，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)越深入，越會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣?？萍脊?jié)活動(dòng)，讓可以更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓更多的孩子感受到科普教育的喜悅。很多有創(chuàng)意的小發(fā)明科技比賽，創(chuàng)造了充分發(fā)揮學(xué)生興趣和才干的比賽，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華。

（五）學(xué)校開展主題教育活動(dòng)

學(xué)習(xí)科學(xué)就是要改變生活，科學(xué)教育要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的原則。這就提醒科技教育者要把注意力放在科學(xué)教育活動(dòng)的地理特征上，使學(xué)生在科學(xué)理論和科學(xué)實(shí)踐之間建立聯(lián)系。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展探索大自然的活動(dòng)，包括測(cè)繪當(dāng)?shù)叵∮兄参?，制作植物?biāo)本，制作葉貼，種植花草等系列活動(dòng)；開展環(huán)境教育主體活動(dòng)，可以組織學(xué)生調(diào)查河流污染情況，麥秸焚燒情況，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程實(shí)踐中時(shí)時(shí)滲透著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是一門涵蓋各方面的交叉學(xué)科。在實(shí)踐中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們解放思想，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诩彝?、學(xué)校、社會(huì)和大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)實(shí)踐課程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新探究能力得到最大的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冰月.小學(xué)科學(xué)教師課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2017.