付旭偉
摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中不僅要重視知識(shí)傳授的過程,更要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中化學(xué)必修模塊是化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)師生的互動(dòng),將必修模塊的重難點(diǎn)知識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中。主要針對(duì)高中化學(xué)必修模塊教學(xué)探究進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);必修模塊;教學(xué)情境
高中化學(xué)必修模塊教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要舉措,也是高中化學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要方向。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力??茖W(xué)高效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有利于集中學(xué)生的注意力,有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)師生溝通,從而形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的良好局面。通過情境創(chuàng)設(shè),一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)水平。
一、情境創(chuàng)設(shè)的意義
情境創(chuàng)設(shè)就是指教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。近年來情境創(chuàng)設(shè)被運(yùn)用于高中階段的所有科目,在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響,說明情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。同時(shí),情境教學(xué)可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)。另外,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)代教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而提高課堂效率。情境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持以教材為中心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。只有這樣才能明確教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
二、高中化學(xué)必修模塊教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)策略
(一)教師充分尊重學(xué)生的差異性
在教學(xué)實(shí)踐中,教師要把教材上的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況結(jié)合起來,生活中的例子可以作為創(chuàng)設(shè)情境的材料。它不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和情感價(jià)值,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分尊重學(xué)生的差異。對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法,真正做到“因材施教”。另外,情境創(chuàng)設(shè)要充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受度,只有遵循“循序漸進(jìn)”的教育教學(xué)原則,才能選擇適合的教學(xué)情境。除此之外,尊重學(xué)生的差異性有利于創(chuàng)新教學(xué)方式,有利于提高全班學(xué)生的凝聚力和向心力。高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要求老師充分考慮學(xué)生的整體水平,其導(dǎo)入的問題必須是教材上的核心知識(shí)點(diǎn),以提高學(xué)生的思維分析能力。
(二)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
高中化學(xué)必修模塊包含大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn),利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最直觀的教學(xué)方法。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,只有通過做實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)的熏陶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的直觀性、真實(shí)性和啟發(fā)性,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是提高學(xué)生邏輯思維能力和歸納能力的重要課題。所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極作用,引導(dǎo)學(xué)生正確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)做實(shí)驗(yàn),并且觀察記錄實(shí)驗(yàn)變化,以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。另外,運(yùn)用教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于學(xué)生把化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納總結(jié)能力。總之,運(yùn)用教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是化學(xué)教學(xué)方法中最常用的教學(xué)方法。
(三)以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“教師為主體,教材為主線”,主要表現(xiàn)形式為老師在上面講課,學(xué)生在下面聽課做筆記,整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生和老師缺乏交流,導(dǎo)致教學(xué)效果不好,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解。這種教學(xué)方式在今天來說是相對(duì)落后的,因?yàn)椴焕趯W(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)探索問題的答案,開拓學(xué)生的想象力。此外,學(xué)生自主思考的過程就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此,以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以提高學(xué)生的總結(jié)能力。另外,教師在教學(xué)實(shí)踐中,所提的問題要有討論性和針對(duì)性。這樣有利于學(xué)生快速明確一節(jié)課的重點(diǎn),提高其專注度。除此之外,老師以問題導(dǎo)入的形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)拉近了學(xué)生和老師之間的距離,容易形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而提高全班的整體成績(jī)。
總之,情境創(chuàng)設(shè)就是指教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,其教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),情境教學(xué)可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)高中化學(xué)必修模塊教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)研究,首先,要充分尊重學(xué)生的差異性,對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法,真正做到“因材施教”。另外,情境創(chuàng)設(shè)要充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受度,必須遵循“循序漸進(jìn)”的教育教學(xué)原則。其次,充分運(yùn)用教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過做實(shí)驗(yàn)的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)的熏陶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的直觀性、真實(shí)性和啟發(fā)性,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。
參考文獻(xiàn):
[1]周曉蘭.淺談高中化學(xué)概念教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].試題與研究(新課程論壇),2013(19):42.
[2]杜斌.淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境[J].理科考試研究,2014,21(13):76.
編輯 溫雪蓮