高中語文詩歌鑒賞之探究

羅逍逍

摘 要：詩歌鑒賞是對詩歌以及詩歌里面的句子進(jìn)行簡要的文學(xué)賞析，是高中生對文化深切理解的最有效方法，也是提高文化素質(zhì)的重要方式。但在實際的學(xué)習(xí)過程中仍然存在諸多問題。對如何提高詩歌的鑒賞能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞；存在的問題；策略

詩歌是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著幾千年的文化底蘊(yùn)和人文意蘊(yùn)。詩歌鑒賞就是對詩歌及詩歌里面的句子進(jìn)行簡要的文學(xué)分析。在鑒賞的時候，可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會詩歌的意境，分析作者想要抒發(fā)的感情，最好聯(lián)系詩歌作者當(dāng)時的寫作背景綜合分析。

一、高中語文詩歌鑒賞存在的問題

學(xué)生的詩歌鑒賞能力往往不盡如人意，在高中語文詩歌鑒賞中存在以下幾個問題：

1.對詩歌的鑒賞太過于功利化

在教學(xué)中，老師更注重教授解題的技巧，而忽略了對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。這限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而無法使他們對中國文化有更深層次的理解，這對他們的影響是消極的。

2.對詩歌的鑒賞太過于模式化

在鑒賞詩歌的課堂上，大多數(shù)是老師進(jìn)行真題講解，首先講解詞義，然后講結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行總結(jié)，這基本上可以算是一個固定的模式。但是，這樣的教學(xué)使學(xué)生缺乏對詩歌整體的感知，同時也讓詩歌缺乏了整體的美感，多了一分僵硬，這對學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的影響也是消極的。

3.誤解詩詞

由于作者的寫作時代離我們很久遠(yuǎn)，而老師的教學(xué)材料也是有限的，無法知道詩人所有的人生經(jīng)歷以及思想感情，所以學(xué)生很容易站在現(xiàn)在的角度去理解詩人的觀點，難免會對一些詩詞產(chǎn)生誤解，這也是鑒賞詩歌的一大障礙。

二、改變高中語文詩歌鑒賞現(xiàn)狀的策略

1.老師層面的改變

因為對于學(xué)生來說，無論教學(xué)材料和課標(biāo)怎么改，最終站在講臺上直接傳授他們知識的是老師，所以，如果老師的教學(xué)方式不改，那么一切都是空談。

（1）老師應(yīng)該更加注重運用學(xué)生喜歡的方式。大多數(shù)的課堂當(dāng)中，都是老師自己在上面講得津津有味，學(xué)生聽得很費力，下面一片死寂。這說明老師在教學(xué)時不能一桶水地灌給大家，課講得充分不如學(xué)生學(xué)會的更多。

（2）在進(jìn)行詩歌鑒賞的時候，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時間，讓他們從整體理解詩歌、感悟詩歌，這對提高他們的詩歌鑒賞能力有很大的幫助。一味地講解，并且是模式化的講解，只能固定他們的思維，這對他們是沒有益處的。

（3）老師在詩歌鑒賞課中應(yīng)該加強(qiáng)對詩歌延伸知識的介紹。數(shù)據(jù)顯示，老師對作者的生平以及當(dāng)時的寫作背景等知識介紹的力度不夠，而這些是進(jìn)行詩歌鑒賞的基石，往往暗含了文章的主旨，若忽略了這個，要想完美地鑒賞一首詩歌基本是不可能了。

2.學(xué)生層面的改變

要改變高中語文詩歌鑒賞的現(xiàn)狀，不僅需要老師做出改變，學(xué)生也應(yīng)該做出改變。

（1）多讀詩歌。要提高對詩歌的鑒賞能力，學(xué)生就應(yīng)該理解詩歌的語言，理解詞、句、聯(lián)、篇等，要理解這些，最好的一個方法就是多讀詩歌，形成自主讀詩的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主讀詩的習(xí)慣，老師可以在課堂中騰出一定的時間讓每位學(xué)生上臺鑒賞自己閱讀過的詩歌，可以兩周或者三周一次。相信大家一直堅持下去，鑒賞詩歌對于學(xué)生將不是一件難事。

（2）培養(yǎng)積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，老師可以在課堂上多鑒賞一些優(yōu)美的詩歌，讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動他們的積極性。除此之外，老師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些關(guān)于詩歌的視頻，例如《電視詩歌散文》《中國詩詞大會》《經(jīng)典古詩文欣賞》……這些能讓學(xué)生感受中國詩歌的魅力，從而更愿意也更主動地進(jìn)行詩歌的鑒賞。

3.鑒別詩歌的題材

詩歌的題材包括：寫景抒情類、贈友送別類、愛情閨怨類、羈旅思鄉(xiāng)類、邊塞軍旅類以及詠史懷古類。我們在進(jìn)行詩歌鑒賞時，除了“知人論世”的推斷，對詩歌題材的鑒別也起著不可忽視的作用。所以，我們應(yīng)該掌握詩歌所有的題材，并大概了解不同題材所抒發(fā)的典型的思想感情。同時，對同類型的詩歌也應(yīng)該進(jìn)行比較鑒賞，這可以讓我們在遇到類似的詩歌鑒賞時能夠舉一反三，能夠更透徹地鑒賞詩歌。

長久以來，高中生對于詩歌的鑒賞容易走向兩個極端，一個是純審美，另一個是純考試，更多的還是后者。這對于單純想在高考中拿到高分來說，的確是一件好事，但從長遠(yuǎn)來看，我們是否真的學(xué)會了如何鑒賞詩歌，是否體會到了其中的精髓，這是一個未知數(shù)。只有從背景、題材、技法、典故及語言等多方面理解，我們才能完整地鑒賞詩歌。

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編輯 馬曉榮