基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究

沈茹

【摘要】微課作為一種新興的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)效率和成果。但由于微課教學(xué)開(kāi)展的時(shí)間還比較短，教學(xué)過(guò)程中難免存在不足。本文從微課教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)建議，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用策略

【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究十二五立項(xiàng)課題《基于計(jì)算思維的小初銜接信息技術(shù)微課程的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究》（2017JK12-L081）的階段研究成果。

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0021-02

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，各種資源共享和信息交流成為時(shí)代的標(biāo)志，在這樣的背景下，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。由于微課教學(xué)符合新課程的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，在教學(xué)實(shí)踐中受到廣大教育工作者的歡迎和推廣。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的課程。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展素材、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)練習(xí)、學(xué)生反饋和老師點(diǎn)評(píng)等輔助性的教學(xué)資源，通過(guò)一定的呈現(xiàn)方式營(yíng)造出一個(gè)主題式的資源應(yīng)用小環(huán)境。

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等教學(xué)資源進(jìn)行了有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的促進(jìn)作用。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)時(shí)間短

視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，一般的視頻時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更利于學(xué)生理解和記憶。

2.內(nèi)容少主題突出

微課教學(xué)一般是為了突出課堂教學(xué)中的一些重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)，剔除了教學(xué)中無(wú)用或簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，使得內(nèi)容更突出和集中，有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.便于學(xué)習(xí)

微課資源的容量一般都不大，支持在線播放，學(xué)生可以通過(guò)電腦或智能手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更具有靈活性，突破了時(shí)空的局限。

4.教學(xué)資源豐富

相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的意義

1.符合小學(xué)生年齡階段心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，心智還不成熟，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，但自制力又比較差，因此他們難以在一節(jié)課上始終集中精力，容易分散注意力而影響學(xué)習(xí)效果。而微課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、時(shí)間不長(zhǎng)，既容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能保持學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，往往缺乏自主學(xué)習(xí)能力，比較依賴?yán)蠋煛６ㄟ^(guò)微課，學(xué)生可以在沒(méi)有老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)的情況下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考和探究，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，久而久之，就會(huì)逐漸降低對(duì)老師或他人的依賴，提高自身的思維能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。

3.有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)生之間必然存在學(xué)習(xí)差異，如果統(tǒng)一教學(xué)，難以滿足每個(gè)層次的學(xué)習(xí)要求，反而降低了教學(xué)效率。而通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己需要的課程內(nèi)容，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有不懂的問(wèn)題老師再來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的講解，就比較有效率，從而提高整體教學(xué)水平。例如在講解利用scratch軟件畫(huà)正多邊形時(shí)，畫(huà)筆模塊的控件較多，功能也很豐富，雖然利用“移動(dòng)步數(shù)”和“旋轉(zhuǎn)角度”控件即可畫(huà)出正方形，但是改變顏色和線條粗線，會(huì)使效果更佳，另外，留下痕跡也是游戲中經(jīng)常用到的。在制作微課的時(shí)候，可以將這一部分進(jìn)行操作介紹，讓學(xué)有余力的同學(xué)，通過(guò)微課的講解和自學(xué)來(lái)提高編程設(shè)計(jì)的水平。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不需要壓抑自己的天性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、基于微課基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于微課在教學(xué)中積極的促進(jìn)作用，受到了廣泛的應(yīng)用，但由于微課實(shí)施的時(shí)間較短，很多人對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不全面，因此在利用微課開(kāi)展教學(xué)時(shí)存在一些問(wèn)題，最明顯的就是很多老師用微課的形式進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)，只是單純的將微課與多媒體教學(xué)畫(huà)上等號(hào)，設(shè)計(jì)的微課時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性、講解問(wèn)題時(shí)不斷重復(fù)一些無(wú)用的話語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，無(wú)法利用微課挖掘深層次的知識(shí)教學(xué)，學(xué)習(xí)效率反而下降，而且這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，微課教學(xué)流于形式，微課的應(yīng)用價(jià)值得不到體現(xiàn)。

四、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

1.利用微課做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是每門課程都不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教學(xué)也不例外，通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，可以使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，教學(xué)效率事半功倍。學(xué)生通過(guò)微視頻，可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，還可將學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)反饋給老師，老師針對(duì)這些反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，展開(kāi)有針對(duì)性的講解，教學(xué)效率更高。老師還可以利用微課展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師將課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的疑問(wèn)在課堂上進(jìn)行討論分析，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展進(jìn)步。

2.設(shè)計(jì)合理的微課視頻

微課教學(xué)中，微課視頻起著至關(guān)重要的作用，所以老師應(yīng)重視微課視頻的設(shè)計(jì)和制作，從而正確引導(dǎo)教學(xué)的方向和進(jìn)度，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

老師在設(shè)計(jì)和制作微課視頻時(shí)，還應(yīng)注意分層教學(xué)，照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，有的學(xué)生從小接觸電腦懂的就多一些，有的學(xué)生接觸少或沒(méi)接觸過(guò)的基礎(chǔ)就差一些，老師在制作微課時(shí)可以制作一些基礎(chǔ)知識(shí)的視頻、技能提高的視頻等，學(xué)生可以自主選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)微課進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)也是要分層進(jìn)行考核，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生主要考核一些基礎(chǔ)的理論和操作，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以考核一些應(yīng)用技能，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，能夠不斷進(jìn)步。

3.充分發(fā)揮老師的輔助作用

無(wú)論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，都突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不意味著老師的作用就減少了，相反，老師的任務(wù)更加艱巨。老師不但要設(shè)計(jì)和制作微課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要在課堂上為學(xué)生解惑，或解決一些突發(fā)狀況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的學(xué)習(xí)，正是有了老師的參與和輔助，才能突顯微課的應(yīng)用價(jià)值，提高微課教學(xué)的成效。

基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更加多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不但使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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