高中班主任班級(jí)管理工作的初探

劉躍建

【摘要】 高中學(xué)生的壓力較大，無(wú)論在升學(xué)上還是人際交往上都有很多的問(wèn)題需要面對(duì)。他們個(gè)性鮮明，在接受管理上總是存在著抗拒心理，這對(duì)于班級(jí)管理會(huì)造成一定的困難。高中學(xué)生在思想上仍有不成熟的一面，受到外界影響后的狀態(tài)波動(dòng)較大。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)給予其足夠的、恰當(dāng)?shù)膸椭?，要讓學(xué)生能夠身心健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 管理工作 初探

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-277-01

班主任管理工作的開展需要重視學(xué)生的心理狀態(tài)變化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任要積極開展管理工作，引導(dǎo)學(xué)生向著身心健康的方向發(fā)展。班主任要重視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的權(quán)利進(jìn)行自主管理。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，防止學(xué)生在自主管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題。教師要積極解決學(xué)生之間的矛盾，防止矛盾升級(jí)，要將班級(jí)管理工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

一、以生為本 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

班級(jí)管理工作中，要重視對(duì)學(xué)生自主管理理念與管理意識(shí)的培養(yǎng)，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，加強(qiáng)班級(jí)管理工作。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行有效了解。同時(shí)還要經(jīng)常加入到學(xué)生群體的討論當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣與思想變化，從而在有效地交流當(dāng)中更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈溝通，使學(xué)生能夠與班主任在互動(dòng)當(dāng)中活躍班級(jí)氛圍，使班級(jí)管理工作能夠更加高效。班主任要平等對(duì)待班級(jí)當(dāng)中的所有學(xué)生，積極調(diào)整自身與普通學(xué)生的關(guān)系，防止班委會(huì)的權(quán)威性過(guò)大，影響其他學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)想法，加強(qiáng)學(xué)生之間的融洽性。班級(jí)管理工作中，班級(jí)干部的管理方式是否得當(dāng)關(guān)系著班級(jí)內(nèi)部是否和諧。如果班級(jí)干部的管理方式上存在問(wèn)題，非常容易造成學(xué)生之間的矛盾尖銳化，從而產(chǎn)生更加嚴(yán)重的沖突，班級(jí)干部將會(huì)在班級(jí)內(nèi)部遭受排擠。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生之間的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，可以通過(guò)開展班會(huì)的形式，將普通學(xué)生對(duì)于班委會(huì)的不滿講出來(lái)，讓班級(jí)干部對(duì)于學(xué)生的不滿做出解釋。如果學(xué)生們提出的問(wèn)題是正確的那么便應(yīng)當(dāng)對(duì)提出的問(wèn)題加以改正。如果對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題存有異議，那么班委會(huì)也應(yīng)當(dāng)做出解釋，將誤會(huì)消除。最后，教師可以通過(guò)開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓普通學(xué)生在一個(gè)星期的時(shí)間當(dāng)中代理班委會(huì)職務(wù)，讓其能夠切身體會(huì)到班級(jí)管理工作當(dāng)中的難處，從而使得班級(jí)氛圍變得更加融洽。

二、聯(lián)合任課教師促進(jìn)班級(jí)管理

教學(xué)管理工作中，班主任要積極溝通任課教師，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面的綜合管理。讓班級(jí)管理工作變得系統(tǒng)化、全面化。要讓學(xué)生能夠在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。班主任要主動(dòng)成為各科教師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)者，要幫助任課教師和學(xué)生進(jìn)行信息的有效傳遞，要在班級(jí)管理工作中將各自的想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)高效的溝通將班級(jí)管理中的問(wèn)題有效解決。例如，班主任可以對(duì)學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將這些數(shù)據(jù)反饋給其他的任課教師，讓任課教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地管理，并以針對(duì)性地教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在更加符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加活躍的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，防止自己的無(wú)心之失對(duì)學(xué)生造成心理傷害。

三、管理手段多樣化

每個(gè)學(xué)生的家庭情況都不一樣，因此學(xué)生的性格會(huì)有較大的差異性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別也較大。如果學(xué)生沒有快速地實(shí)現(xiàn)心理狀態(tài)的調(diào)整便會(huì)在行為與狀態(tài)上產(chǎn)生問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，要及時(shí)找到學(xué)生的問(wèn)題所在，并靈活地幫助學(xué)生進(jìn)行解決。要讓學(xué)生能夠快速地融入到身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，展開更加深層次地交流。班主任要積極開展交流活動(dòng)，融入學(xué)生群體當(dāng)中，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，讓學(xué)生敢于與教師展開交流。班主任需要采用靈活多變的手段開展教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠自主調(diào)整狀態(tài)，更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要有效掌握。例如，班主任可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的愛好、家庭狀況和自己與其他學(xué)生的關(guān)系是否存在矛盾寫出來(lái)。班主任要確保這一問(wèn)卷的保密性，對(duì)學(xué)生的隱私進(jìn)行保護(hù)，讓學(xué)生能夠更加信任班主任，從而敢于在與班主任進(jìn)行交流時(shí)講真話。學(xué)生總是有非常多的問(wèn)題或者相法，而卻沒有能夠有效幫助他們解決的人。對(duì)于向自己的教師講述隱秘性的問(wèn)題更有非常大的心理負(fù)擔(dān)。利用問(wèn)卷調(diào)查這種方式能夠非常好地解決學(xué)生表達(dá)欲望上的問(wèn)題，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。班主任也能夠通過(guò)這樣的方式對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行更加全面的了解，利用更加具有針對(duì)性的手段進(jìn)行解決。

結(jié)束語(yǔ)

高中學(xué)生個(gè)性鮮明，在班級(jí)管理工作中都有著自己的想法。班主任要重視學(xué)生的意見，要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，從而更好地開展班級(jí)管理工作，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的想法。并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而更加具有針對(duì)性地開展管理和教學(xué)工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王景軍. 談高中班主任班級(jí)管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教學(xué)論壇， 2015 （13） ：46-46.

[2]周振根.淺析高中班主任做好班級(jí)管理工作的策略[J].教育教學(xué)論壇. 2012 （45） ：337-337.