高校移動(dòng)式電子教參服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)研究

王海龍

摘 要：如今，高等學(xué)校圖書館電子教學(xué)參考支持系統(tǒng)在國外逐漸進(jìn)入了全面完善的階段。而在我國，高校電子教學(xué)參考服務(wù)系統(tǒng)還有待進(jìn)一步完善。位于上海的交通大學(xué)，其校內(nèi)的圖書館電子教學(xué)參考服務(wù)系統(tǒng)是由國際上先進(jìn)的系統(tǒng)平臺(tái)組建，其系統(tǒng)整合了多種多樣的課程信息資源，給廣大教師同學(xué)提供了“隨手可得”的教參資料，使得教學(xué)參考資源服務(wù)更加人性和便捷化，其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我國其他高校圖書館提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)式 電子教參 服務(wù)平臺(tái)

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0198-02

近年來，普通大眾百姓的閱讀習(xí)慣隨著互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸和計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化，年輕的現(xiàn)代人目前更加偏愛方便快捷的電子閱讀方式，因此更加適合年輕人尤其是在校大學(xué)生的閱讀方式，成為了高校圖書館改革的目標(biāo)。首先，高校圖書館電子教參系統(tǒng)的改革，從互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站開始，目標(biāo)是可以讓大學(xué)生使用手機(jī)，電腦，Ipad等移動(dòng)電子設(shè)備登錄訪問，同時(shí)，隨著手機(jī)3G、4G網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，“移動(dòng)圖書館”之類的App程序，可以讓讀者享受到隨時(shí)隨地閱讀的便捷，更重要的是，大數(shù)據(jù)的整合與優(yōu)化，也讓個(gè)性化和專屬化服務(wù)變成現(xiàn)實(shí)。

1 電子教參改革目標(biāo)

1.1 教參資源類型太過單一

目前，讀者想要初步了解教參書的具體內(nèi)容和價(jià)值，是無法通過現(xiàn)有的圖書館教參系統(tǒng)查詢得到結(jié)果。圖書館通常只能夠提供簡單的教參資源簡介，而更為深入的教參書目錄以及用戶評論等都無法了解，這樣使得讀者無法更為準(zhǔn)確的判斷教參書的實(shí)際價(jià)值和作用。其次，圖書館教參資源的單一性也是限制用戶體驗(yàn)的桎梏。例如：缺乏更為形象的圖文視頻資料，網(wǎng)絡(luò)參考資源，教學(xué)使用的課件PPT等，這些多媒體互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)用資料，都是現(xiàn)有的圖書館系統(tǒng)所不能提供的。

1.2 高校電子教參缺乏對資源的整合

高校已有資源與電子教參系統(tǒng)信息不對稱或資源整合不到位，造成了讀者可能在使用電子教參系統(tǒng)查詢校內(nèi)已有紙質(zhì)書籍時(shí)出現(xiàn)缺失或錯(cuò)誤。而將電子教參與圖書館已有EI5C系統(tǒng)完美的資源對接整合更是重中之重。

1.3 電子教參未對學(xué)科服務(wù)起到良好的作用

電子教參系統(tǒng)作為高校改革的一方面，其目的是為了更好的服務(wù)學(xué)科研究和學(xué)生學(xué)習(xí)。而特學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精品課程視頻，教參類書籍?dāng)?shù)據(jù)等，可以使得廣大的師生更為準(zhǔn)確高效的使用校內(nèi)資源以服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。換言之，電子教參平臺(tái)的發(fā)展優(yōu)化可以促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步，提高辦學(xué)效率，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，切實(shí)地提高高校辦學(xué)水平。

2 高校電子教參服務(wù)模式探究

處于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，高校電子教參平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該以讀者的用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向，立足與自身的優(yōu)勢資源和條件，發(fā)展適合本校的特色高校信息圖書資源教參平臺(tái)。目前國內(nèi)外電子教參平臺(tái)建設(shè)基本以以下三種類型為主，特舉例說明。

2.1 以校內(nèi)館藏為主的電子教參平臺(tái)

此模式依托校內(nèi)教師推薦教參書籍以及校內(nèi)教學(xué)信息整理而成。其模式教學(xué)資源類型單一，教參資料僅為針對性較強(qiáng)的紙質(zhì)館藏和專業(yè)性校內(nèi)資源數(shù)據(jù)。通過將資源內(nèi)容與校內(nèi)紙質(zhì)書籍信息錄入電子教參系統(tǒng)，從而使讀者方便快捷的查詢目錄及借閱信息。其教學(xué)目的較強(qiáng)，書目類型單一，針對性強(qiáng)。讀者通過搜索數(shù)字教參平臺(tái)搜索所需要的專業(yè)教參名稱或課程教師姓名，即可快速檢索相關(guān)的教學(xué)資源，從而比對紙質(zhì)館藏的借閱信息，時(shí)效性快，準(zhǔn)確性高。

2.2 在資源整合的基礎(chǔ)下建立集成化服務(wù)

集成化服務(wù)，指的是高校電子教參平臺(tái)以校內(nèi)教學(xué)課程為主，以本校圖書刊物，影像資料，教學(xué)大綱，課件ppt等教學(xué)資源為輔，建立一站式集成化資源平臺(tái)。本類型電子教參系統(tǒng)，優(yōu)點(diǎn)在于將單一的資源整合成為以學(xué)科類別為線條的多方面教學(xué)知識體系，所能提供的資源品種多樣。讀者通過檢索大類別課目，可以快速瀏覽本類別課目相關(guān)學(xué)科資源。通過資源整合，將知識分類有序化，建立一個(gè)有序的電子教參系統(tǒng)，使得用戶體驗(yàn)更為精確快速，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及關(guān)聯(lián)更為密切，從而建立一個(gè)無縫連接的知識體系。但是，這種一站式集成化服務(wù)所建設(shè)的電子教參平臺(tái)也具有一定的局限性。首先，信息資源數(shù)量及質(zhì)量很大程度上受限于高校本身的紙質(zhì)館藏及課程資源。其次，固定化的知識體系不能滿足一些個(gè)性化或邊緣學(xué)科的讀者要求。

2.3 建設(shè)共建共享的服務(wù)模式

共建共享指的是將區(qū)域內(nèi)多個(gè)高校教參系統(tǒng)資源共享，是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而建立的資源信息共享方式。其具體模式為：以多個(gè)高校資源信息為核心，共同建立統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)庫，按照統(tǒng)一的工作流程，服務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)多個(gè)電子教參系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校之間的數(shù)據(jù)共享及互補(bǔ)。其特色是，在信息資源互通的情況下能夠使得資源數(shù)據(jù)完整互通，讀者能夠獲得更為全面豐富的資源服務(wù)。讀者通過一個(gè)校內(nèi)的電子教參平臺(tái)即可瀏覽區(qū)域內(nèi)共享的全部學(xué)科資源。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)及數(shù)據(jù)資源的大整合。缺點(diǎn)是，此模式在實(shí)際運(yùn)作的過程中需要很多外部協(xié)調(diào)工作，在人員和技術(shù)設(shè)備的配置上，需要的投入大，過程中還有許多實(shí)際問題需要協(xié)調(diào)解決。

3 結(jié)語

如今計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用是紙質(zhì)圖書館必須經(jīng)歷的改革。以各個(gè)圖書館資源數(shù)據(jù)為核心，建立互通有無的教學(xué)資源共享體系，既是圖書館數(shù)字話發(fā)展的方向，也是信息資源共享平臺(tái)必然發(fā)展的趨勢。完善的服務(wù)制度，無縫的知識體系，豐富多彩的資源類型，高效準(zhǔn)確的信息獲取，必將使得我國高校電子教參體系發(fā)生大發(fā)展，大跨越。

參考文獻(xiàn)

[1] 施曉華.融入創(chuàng)新教學(xué)模式的電子教參服務(wù)體系構(gòu)建——以上海交通大學(xué)為例[J].圖書情報(bào)研究，2017，10（02）：36-42.

[2] 余曉蔚，施曉華，潘衛(wèi)，等.基于高校圖書館參與的“智慧泛在課堂”構(gòu)建與實(shí)踐——以上海交通大學(xué)電子教參服務(wù)體系的改革與實(shí)踐為例[J].圖書與情報(bào)，2014（5）：30-33，140.

[3] 朱寧.高校圖書館電子教參服務(wù)新進(jìn)展——一站式聯(lián)合協(xié)作的教參服務(wù)體系A(chǔ)RES的應(yīng)用[J].圖書情報(bào)工作，2013，57（23）：5-9.