校企融合下的中職德育教育新模式

鐘小軍

【摘要】 近年來(lái)中職教育逐漸得到發(fā)展且漸趨于成熟。以培養(yǎng)勞動(dòng)技能應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的中職學(xué)校通過(guò)建立校企合作取得了良好的效果，且也已被社會(huì)及企業(yè)深深認(rèn)可。校企在合作的過(guò)程中，學(xué)校深刻的認(rèn)識(shí)到：不僅是要從專(zhuān)業(yè)技能方面去培養(yǎng)學(xué)生，還應(yīng)該重視學(xué)生的道德教育，甚至是要求學(xué)生要有與企業(yè)高度融合的職業(yè)道德素養(yǎng)。假若學(xué)生缺乏這方面的素養(yǎng)，那么就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)工作，從而逐漸被社會(huì)淘汰。為此，教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)還應(yīng)該重視校企合作，創(chuàng)新德育教育新模式。

【關(guān)鍵詞】 校企融合 中職 德育教育 新模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-018-01

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育改革深化推進(jìn)，校企合作也成為了中職學(xué)校一種重要的教育形式。在這個(gè)背景下，教師更應(yīng)該巧妙運(yùn)用校企合作創(chuàng)新德育教育的新模式，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的職業(yè)道德水平，為他們進(jìn)入社會(huì)能夠滿足社會(huì)、企業(yè)的需求奠定良好的基礎(chǔ)。但是從目前中職德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看形式并不樂(lè)觀，還存在諸多亟待解決的問(wèn)題。因此，在校企融合的背景下創(chuàng)新中職德育教育新模式就成為目前教師開(kāi)展德育教育工作的重點(diǎn)。

一、校企對(duì)接，建設(shè)良好的育人環(huán)境

學(xué)校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園中。在校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，充分利用學(xué)校的資源，如教室、墻壁、宣傳欄、路燈桿等等，在這些能夠利用的地方貼上一些企業(yè)文化的宣傳牌、名言警句等，為學(xué)生營(yíng)造良好的企業(yè)文化環(huán)境，從而潛移默化的影響學(xué)生。首先，可以在實(shí)訓(xùn)車(chē)間建設(shè)企業(yè)文化。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，在車(chē)間內(nèi)設(shè)立企業(yè)文化墻，營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍。同時(shí)，還可以引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，模擬真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，這樣學(xué)生就能夠親身感受到企業(yè)文化對(duì)自身的熏陶及鍛煉；其次，還可以在教室建設(shè)企業(yè)文化。每個(gè)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)性的建設(shè)相應(yīng)的企業(yè)文化，比如說(shuō)可在教室黑板報(bào)宣傳本專(zhuān)業(yè)與海爾、美的、TCL等合作企業(yè)的企業(yè)文化、宣傳圖片、學(xué)習(xí)圖片等等，讓學(xué)生在教室也感受到濃厚的企業(yè)文化；最后，還可以充分利用校園文化長(zhǎng)廊建設(shè)校園文化，通過(guò)在校園文化長(zhǎng)廊展示往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生、崗位標(biāo)兵、技能標(biāo)兵宣傳、學(xué)生工學(xué)心得、創(chuàng)業(yè)明星等等這些，讓學(xué)生無(wú)時(shí)不刻不受到校園環(huán)境的熏陶，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化校企德育教育效果

良好的機(jī)制是確保德育教育工作順利開(kāi)展的前提。與此同時(shí)，德育機(jī)制也是落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重要保證。德育機(jī)制的創(chuàng)新包含獎(jiǎng)懲機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的創(chuàng)新。為此，教師在創(chuàng)新機(jī)制時(shí)還應(yīng)該重視做到校企結(jié)合，這樣才能達(dá)到強(qiáng)化校企融合下德育教育的效果。比如說(shuō)在創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制時(shí)，還應(yīng)該明確各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系及各自的職責(zé)，明確各自的權(quán)利。在獎(jiǎng)懲機(jī)制上創(chuàng)新還應(yīng)該獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)勵(lì)上不僅僅是從物質(zhì)上進(jìn)行激勵(lì)，而且還應(yīng)該重視精神方面的激勵(lì)。懲罰則應(yīng)該從輕處罰為主，切不可傷害學(xué)生的自尊心，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷提高工作的積極性，從而也有利于教師完善德育教育的方式。需要注意的是，學(xué)生才是德育教育的主體，教師更應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)德育教育的內(nèi)容，重視讓學(xué)生參與到德育教育中，同時(shí)還應(yīng)該重視德育教育與企業(yè)文化教育的融合，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)如世界五百?gòu)?qiáng)的企業(yè)的《員工守則》，讓學(xué)生在學(xué)校就提前了解企業(yè)對(duì)員工的各項(xiàng)要求，從而有意識(shí)的規(guī)范自身的行為。

三、重視評(píng)價(jià)，優(yōu)化校企德育教育方式

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能片面的評(píng)價(jià)學(xué)生的在校表現(xiàn)，還應(yīng)該將學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)融入評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從而促進(jìn)德育評(píng)價(jià)變得更加全面、更加真實(shí)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到德育評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的參與、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我提升、自我教育的積極性。雖然在評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要重視結(jié)果，但是更應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展與變化過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要重視多元化的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我欣賞的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。比如說(shuō)在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生從動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，之后再讓小組成員間互相評(píng)價(jià)，最后再由教師評(píng)價(jià)學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中懂得了職業(yè)道德的重要性，從而更加嚴(yán)格的遵守各項(xiàng)規(guī)定，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

中職德育教育一直是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，為教師開(kāi)展德育教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。作為中職教師，在校企融合的背景下更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新德育教育的新模式，積極的采取能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)措施，從而達(dá)到育人的作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。相信在教師的辛苦付出以及學(xué)生的努力下，一定能夠在校企融合背景下提高學(xué)生的道德素質(zhì)，也提高教師德育教育的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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