互動式教學片優(yōu)化幼兒的學習活動

湯順瀟

摘?要：本文就互動式教學片對幼兒學習活動的影響進行初步研究，首先通過觀察記錄幼兒在觀看互動式教學片中的反應;其次，論述互動式教學片在空間視覺、音樂聽覺、語言表達、人際交往等方面對幼兒產(chǎn)生的影響;再次，試想自制簡單的互動式教學片和將其搬入課堂的可行性與注意點;最后進行總結(jié)，得出可以在適當運用下優(yōu)化幼兒學習活動的結(jié)論。

關鍵詞：互動式教學片;優(yōu)化;學習活動

當今社會信息技術飛速發(fā)展，幼兒園中的多媒體教學在本市已經(jīng)十分普遍，幼兒在家中也會通過一些多媒體方式進行學習，教學片就是其中一種。《愛探險的朵拉》是一部被許多幼兒知曉并喜愛的中英雙語教學片，生動形象、富有趣味的故事使幼兒深入其中，讓人印象深刻的是其中“朵拉”會向幼兒提出問題，然后等待幼兒作出回答，再給予表示肯定的回復并將正確答案公布。這種互動式的教學片通過一定故事情節(jié)，再將需要掌握的知識點當作問題“拋”給觀看者，進行互動，效果很好。

一、 解析互動式教學片對學習活動的優(yōu)化

在給幼兒播放《朵拉》前，我本以為它是一部普通的動畫片，后來卻發(fā)現(xiàn)其中有不少學問，既調(diào)動了孩子的積極性，又優(yōu)化了孩子的學習活動，提高很多方面的能力。之后，我對類似的互動式的教學片進行了觀看和初步的解析，提煉了其中能優(yōu)化幼兒學習活動、幫助提高能力的幾點。

（一） 開闊空間視覺感

教學片以可愛活潑、形象生動的畫面帶給孩子直觀、具體的視覺體驗。如教學片中講述的故事里有許多場景的變化，孩子能直觀體驗到人物或動物角色所處的空間背景;在一些比較大小、形狀填空的問題鍛煉中感知空間的層次、大小、方位、形狀等諸多方面，培養(yǎng)孩子對空間的認識、提高空間思維的能力;不少的教學片中會將一些物品或問題答案放置在畫面的某一處，與幼兒互動，幼兒在尋找的過程中鍛煉眼力、開闊視覺。

（二） 提高口語表達

互動式教學片與普通教學片的區(qū)別在于與觀看者的互動環(huán)節(jié)，其中的問答互動調(diào)動觀看者回答問題、表達想法。在第一部分觀察過程中“朵拉”問道：“你叫什么名字？今年幾歲啦？”幼兒很積極地進行回答，而且回答的語言大多很完整。在這種輕松、愉快的問答環(huán)境中，幼兒的積極性充分調(diào)動，沒有回答的限制，內(nèi)心也不會因為是否有人聽取他們的回答而產(chǎn)生壓力，更不用在意回答的對錯，可以將心中的想法輕松簡單地表達出來。幼兒的口語表達關鍵在于“說”，而互動式教學片營造的輕松氛圍，幫助幼兒敢于“說”，在多次鍛煉后可以提高幼兒口語表達的能力。

（三） 加強邏輯數(shù)學能力

互動式教學片中常常會設置一些困擾片中主人公的問題，部分問題牽涉到邏輯判斷和數(shù)學思維，觀看者在思考的過程中會使用自身的邏輯數(shù)學能力來解決問題。如上述觀察過程中“朵拉尋找大公雞時，地圖出示了朵拉需要走過的木橋、鐵門這些障礙設置”就培養(yǎng)了幼兒對先后的邏輯感知;“開啟鐵門”時需要解決“找到相應數(shù)量插頭的鑰匙”這一問題，幼兒幫助“朵拉”解決問題時，使用自己的數(shù)學能力，判斷正確數(shù)量的“鑰匙插頭”，提升了數(shù)學應用的能力。邏輯數(shù)學能力只掌握概念很籠統(tǒng)，但在應用中如果發(fā)揮自身的邏輯數(shù)學能力，得到進行一定的鍛煉，加深邏輯數(shù)學思維，提高能力。

（四） 鍛煉肢體運動感

雖然互動教學片局限于播放器內(nèi)，但它以動態(tài)和音樂律動的呈現(xiàn)，通過互動環(huán)節(jié)帶動觀看者與片中角色同步進行運動。幼兒的身體發(fā)展有一個重要不可少的途徑就是運動鍛煉，互動式教學片中會出現(xiàn)角色進行韻律活動，通過音樂和語言的帶動，幼兒會跟著角色一起進行肢體活動，雖然運動的幅度和場地受到限制，但能在一定的程度上培養(yǎng)幼兒肢體運動的感覺。

（五） 提高音樂感知

互動式教學片除了直觀的視覺體驗，也通過聲音來觸動觀看者的“聽”，其中不乏一些悅耳的音樂。在幼兒觀看的過程中，我觀察到幼兒對片中的一些音樂很“自來熟”，在沒有接觸過更不用說學習過的情況下，幼兒因為教學片的情緒帶動，在沒有提示的情況下，會自主地跟著片中的音樂進行哼唱;音樂也因為預先設定好，在音準、節(jié)奏上具有一定的標準，幫助幼兒在無形中提升音準、節(jié)奏等音樂感知。

（六） 鍛煉人際交往技巧

互動式教學片中的角色在與其他角色的溝通交流中，無形地引出一些人際交往的技巧。如：“朵拉”在過橋時，是“大鳥”幫助她把相應的木塊放入橋上。這時幼兒會站在“朵拉”和“大鳥”的角度思考如何進行“尋求幫助”“幫助他人”的人際交往;有時“朵拉”還會請幼兒幫助她與其他角色進行交流，幼兒不會受限于羞怯或其他原因，大膽地幫助“朵拉”進行溝通，從而鍛煉了一些人際交往的技巧，提高人際交往的能力。

二、 將互動式教學片帶入教學活動

多媒體技術以各種形式優(yōu)化幼兒園教學活動，常見的有直觀形象的PPT、可以與幼兒進行互動的白板教學，如果將互動式教學片帶入教學活動中也未嘗不可?；邮浇虒W片以它獨有的方式影響著幼兒，幫助教師優(yōu)化教學活動：1. 營造輕松活躍的氛圍，幼兒可以投入進去。2. 將較為抽象籠統(tǒng)的概念具體化、形象化。3. 將一些教學細節(jié)標準化。4. 細節(jié)設置可以帶動各領域全面發(fā)展。5. 彌補傳統(tǒng)教學的不足。

互動式教學片還存在許多優(yōu)勢的地方，不同的細節(jié)設置可以引導不同的發(fā)展方向，所以互動式教學片的優(yōu)勢還需開發(fā)者自己去發(fā)現(xiàn)提煉。互動式教學片可以營造輕松的環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒的積極性，帶動幼兒進入情節(jié)中，自主地思考，如果將需要學習的活動主題帶入到互動式教學片中，著重互動需要學習的活動主題，效果會很好，但如何制作相應的互動式教學片和互動式教學片存在的缺陷是關鍵的問題。

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