小班幼兒觀察力的培養(yǎng)之我見

陸雅雯

摘?要：“幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望。他們對周圍世界中任何新穎、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。”這是《綱要》中幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中的特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)幼兒觀察力，能夠有效地幫助幼兒去認(rèn)識(shí)周圍的世界，獲得知識(shí)、提高能力。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;觀察力;培養(yǎng)

人們常說：“思維是核心，觀察是入門?！庇^察力對每個(gè)人都有著舉足輕重的作用。據(jù)心理學(xué)研究表明：幼兒期是培養(yǎng)幼兒觀察力的重要而關(guān)鍵的時(shí)期。人們常說：五歲看一生。其實(shí)人并無聰明與愚笨之分，只有觀察能力強(qiáng)與弱之分，思維快與慢之分，語言表達(dá)能力強(qiáng)與弱之分。觀察力是形成幼兒智力強(qiáng)弱的重要因素之一，它掌控著孩子成長學(xué)習(xí)的成敗。聰明的孩子往往對于世界產(chǎn)生好奇，主動(dòng)地去看、去聽、去觸摸，而在觀察的人與事物的過程中，一定有某些是孩子感興趣的，于是形成一種循環(huán)的過程。由觀察產(chǎn)生興趣，從興趣中又開始思索，再從思索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。周而復(fù)始，一次次的循環(huán)，一次次的了解、學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提高能力。由此可見，觀察力對一個(gè)人的一生有著舉足輕重的影響。那么，如何對小班幼兒進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)呢？

一、 善于捕捉契機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察

幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望。他們對周圍世界中任何感興趣的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。作為教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、呵護(hù)幼兒的這種好奇心，保護(hù)孩子的細(xì)心觀察，并加以正確地引導(dǎo)。如戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友發(fā)現(xiàn)草地有只小蝸牛，都圍了起來進(jìn)行觀察交流：小蝸牛吃什么？怎么走路的？于是，我和小朋友們一起飼養(yǎng)小蝸牛，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄。孩子們在一天天的觀察記錄中不斷地積累蝸牛的知識(shí)，提高觀察能力?？傊鳛楹⒆拥囊啡?，平時(shí)應(yīng)善于捕捉幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)他們進(jìn)行隨機(jī)地觀察。引導(dǎo)他們從身邊的事物、點(diǎn)滴的變化開始探究其源，并時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，呵護(hù)孩子們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，呵護(hù)孩子的好奇心和對科學(xué)的濃厚興趣。讓幼兒知道科學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)孩子做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，懂得只要有心，才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒觀察的興趣

大家都知道，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，觀察是基礎(chǔ)，而興趣是孩子觀察的入門和向?qū)?，因此，我們平時(shí)積極創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)幼兒觀察興趣的環(huán)境來提高幼兒的觀察力。

（一） 結(jié)合主題環(huán)境

在主題活動(dòng)的開展過程中，我們充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值，常常讓幼兒一起參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。如主題活動(dòng)《我喜歡的玩具》的過程中，我先讓孩子和家長一起收集家中自己喜歡的各種玩具帶入園內(nèi)，并引導(dǎo)幼兒說一說你帶的是什么玩具？它是什么樣子的？怎么玩的？過后又將這些玩具投放到益智區(qū)讓幼兒進(jìn)行自由地探索。那段時(shí)間無論是在課間還是在游戲中，孩子們常常會(huì)三五一群地光顧到那里觀察著、交流著、比較著，而我也是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地進(jìn)行看看、說說玩玩（玩具的特征、種類、玩法等）。這樣不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了與環(huán)境進(jìn)行對話，讓環(huán)境成為幼兒觀察、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、想法的空間。

（二） 結(jié)合自然角環(huán)境

為了更好地培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，我們根據(jù)幼兒觀察事物具體形象、喜歡觀察活的動(dòng)的物體、喜歡觀察變化明顯的物體等特點(diǎn)，專門創(chuàng)設(shè)了小小自然角。別看自然角小，里面的內(nèi)容可豐富啦，有幼兒喜歡的各種動(dòng)物，色彩鮮艷的花卉、植物等材料，可以說自然角是大自然的縮影。自然角里這么多的動(dòng)植物都是師生共同收集的，因此更受小朋友們的喜歡，特別當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了他們以前不知道、沒看見過的現(xiàn)象時(shí)，他們往往會(huì)非常的興奮，情不自禁地告訴老師和同伴，主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)，從而吸引更多的同伴去觀察和講述，更進(jìn)一步產(chǎn)生了探究下去的愿望。有的孩子還把自己在自然角里的發(fā)現(xiàn)告知了家長，許多家長也被感染了，紛紛積極地參與其中，和自己的孩子一起觀察交流著自然角里的各種動(dòng)植物的特征及變化等。重要的是，由于自然角里的東西是幼兒自帶的，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與，加倍的關(guān)注和呵護(hù)，孩子們因此也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由啟發(fā)代替灌注，他們在不斷地觀察中發(fā)現(xiàn)變化，產(chǎn)生疑問，積極思考，尋找答案，漸漸地他們會(huì)更確切、細(xì)致地認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象并從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，獲得成功的樂趣。在無數(shù)次的觀察中，幼兒的觀察力得到了大大的提高。

（三） 充分利用自然環(huán)境

陳鶴琴老先生說過“大自然、大社會(huì)都是活教材”。作為農(nóng)村的鄉(xiāng)村幼兒園，可利用的“活教材”資源很多，它是發(fā)展幼兒心智的源泉。而小班的孩子由于有意注意的不穩(wěn)定性與思維的直覺行動(dòng)性，促使幼兒對枯燥、抽象的科學(xué)知識(shí)不感興趣，難以理解、接受和掌握。作為教育的引導(dǎo)者，我們從幼兒的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始觀察，激發(fā)孩子對科學(xué)有好奇心和濃厚的探索興趣，提高其觀察力。如每天午飯后常帶幼兒去散步，觀察周圍的環(huán)境。秋天到了，引導(dǎo)幼兒看看地上的小草有什么變化？樹上的小樹葉怎么啦？讓幼兒討論樹葉為什么會(huì)落下來？撿撿落葉，看看都有些什么形狀的樹葉？比一比它們有什么不同？給小樹葉排排隊(duì)……經(jīng)常如此地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，不僅拓展了幼兒的知識(shí)面，提高了語言表達(dá)能力，而且激發(fā)了孩子對事物觀察的興趣，培養(yǎng)孩子們的觀察習(xí)慣，提高了幼兒良好的觀察能力。

三、 教會(huì)幼兒一些觀察事物的方法

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的前提和關(guān)鍵，是進(jìn)行培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的第一步。幼兒觀察的效果如何，直接取決于觀察的方法。小班幼兒年齡小，他們對某一樣事物的觀察往往是片面的，而且不是很準(zhǔn)確，他們的觀察不系統(tǒng)、沒有條理，因此，作為教師在幼兒積極觀察的同時(shí)應(yīng)教會(huì)幼兒正確觀察的方法，這樣才能使幼兒進(jìn)行科學(xué)的觀察，也只有這樣的觀察才能提高幼兒的觀察力，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。如在科學(xué)活動(dòng)《蘿卜真好吃》的過程中，我結(jié)合小班幼兒認(rèn)識(shí)事物具體形象的特點(diǎn)，采用比較的方法，引導(dǎo)幼兒說出白蘿卜和胡蘿卜不同的地方，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與看看摸摸嘗嘗說說，讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)了兩種蘿卜的不同之處，而且讓幼兒通過比較觀察學(xué)會(huì)區(qū)別各種事物的異同、把握事物之間的某些內(nèi)在聯(lián)系，對提高幼兒的觀察能力具有十分重要的意義。