試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)生的閱讀能力

張洪飛

摘?要：本文的研究?jī)?nèi)容為明確小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性，通過(guò)提出相應(yīng)的策略，進(jìn)而提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)生閱讀能力。通過(guò)本文的研究得知，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力可以從課前交流環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程內(nèi)容安排、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣愛(ài)好四個(gè)方面入手。希望本文研究能對(duì)我國(guó)相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;課堂教學(xué)

一、 前言

小學(xué)階段是全民素質(zhì)教育的初始階段，同時(shí)也是為后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性教育。而語(yǔ)文教育作為小學(xué)教育中的重要部分，其在學(xué)生日后交流能力及語(yǔ)言掌握能力的培養(yǎng)上具有重要意義?；诖?，本文的研究對(duì)提高我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力具有重要意義。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力有利于學(xué)生提升理解能力和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，任何語(yǔ)言都有屬于自己的獨(dú)特句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)構(gòu)成方式以及習(xí)慣用法等，而閱讀是能讓小學(xué)生掌握這些方式方法最直接的途徑。在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠加深學(xué)生對(duì)課上所學(xué)文字、詞語(yǔ)的印象，并且加深小學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境的理解能力。除此之外，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生以口語(yǔ)的形式對(duì)文章中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以及句子進(jìn)行理解分析，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到文章的優(yōu)美意境，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文能力運(yùn)用到生活當(dāng)中，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的實(shí)際需求。

三、 小學(xué)語(yǔ)文課堂上提高學(xué)生閱讀能力的策略

（一） 課前交流環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教育的最基礎(chǔ)應(yīng)用就是幫助人與人之間進(jìn)行可靠、有效的溝通交流，而閱讀指的是信息的獲取，通過(guò)從話(huà)語(yǔ)中提煉語(yǔ)言中深層次的含義，進(jìn)而理解發(fā)言人的真正用意。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是目前我國(guó)教育事業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師可以為學(xué)生保留三分鐘時(shí)間進(jìn)行課前交流，交流的內(nèi)容為教師給學(xué)生布置的課堂教材內(nèi)容，此方法可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生以交流的方式增強(qiáng)對(duì)文章的初步理解，同時(shí)也能為語(yǔ)文課堂教學(xué)提前預(yù)熱，提高學(xué)生的閱讀興趣，利用學(xué)生的好奇心和求勝心來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

（二） 優(yōu)化課程內(nèi)容安排

若想使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到提高，需要教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文應(yīng)用環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀熱情，這種熱情調(diào)動(dòng)需要對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增加寫(xiě)話(huà)練習(xí)的課程內(nèi)容。為此教師必須對(duì)學(xué)生的日常生活有足夠了解，例如了解學(xué)生的玩耍內(nèi)容以及游戲內(nèi)容。這樣做能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習(xí)提供相關(guān)的素材，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)的情況。同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)話(huà)練習(xí)時(shí)能夠加強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)時(shí)就能提高語(yǔ)文閱讀能力。最后，寫(xiě)話(huà)練習(xí)在拉近師生關(guān)系上有著重要作用，通過(guò)師生間在寫(xiě)話(huà)練習(xí)中的交流能夠使教師和學(xué)生間建立起親密無(wú)間的關(guān)系，能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)工作提供便利。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀的目的是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，深刻理解文章含義。而閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握文章閱讀信息和文章基本內(nèi)容，有利于學(xué)生后續(xù)對(duì)文章理解的升華。閱讀習(xí)慣并不是一成不變的，也不是約定俗成的，每個(gè)人在逐漸閱讀的過(guò)程中，會(huì)由于自身信息含量接受能力的不同而形成不同的閱讀習(xí)慣，而在不斷地嘗試中，學(xué)生會(huì)根據(jù)閱讀體驗(yàn)選擇自己的閱讀習(xí)慣。這些閱讀習(xí)慣中有較好的存在，但是也有一些不良的閱讀習(xí)慣。比如有的學(xué)生在閱讀中會(huì)一目十行，雖然閱讀效率看似很高，但實(shí)際上對(duì)于文章內(nèi)容并沒(méi)有具體了解，只是大體上將文章的信息在腦海中過(guò)了一遍，這種閱讀并沒(méi)有實(shí)際意義，對(duì)于后續(xù)的文章深入理解也沒(méi)有幫助?；诖?，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀習(xí)慣，一方面可以傳授學(xué)生多種閱讀方法，如瀏覽、精讀、略讀等。不同種閱讀方法可以應(yīng)用于不同的場(chǎng)景，能夠在不同的應(yīng)用環(huán)境下幫助學(xué)生快速掌握文章要領(lǐng)。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多角度的思考，學(xué)生通過(guò)多次文章閱讀增進(jìn)對(duì)文章理解的原理就是讓學(xué)生每次閱讀時(shí)站在不同的角度上進(jìn)行思考，學(xué)生通過(guò)多次的閱讀思考和辨析能夠做到對(duì)文章內(nèi)容的舉一反三。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣愛(ài)好

小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)前教育的各不相同而存在語(yǔ)文水平參差不齊的情況。并且大部分學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)作是一種負(fù)擔(dān)，消極對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要向?qū)墙處煟處熜枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要完成這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)努力挖掘能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，多給予學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)和幫助的作用。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)營(yíng)造一種寓教于樂(lè)的課堂氣氛，其中建立融洽的師生關(guān)系能為激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提供便利。在師生互動(dòng)過(guò)程中，要注意既要有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流，也要有情感的互動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有著充分的積極性。另外，教師可以通過(guò)多媒體、語(yǔ)文情境表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的開(kāi)展，讓學(xué)生在無(wú)形之中接受語(yǔ)言的熏陶，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

四、 結(jié)論

本文的研究結(jié)果為提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力能夠幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握生字生詞，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。由此本文提出以下策略：課前交流環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程內(nèi)容安排、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣愛(ài)好。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)小學(xué)階段的綜合教育水平。

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