創(chuàng)于心間 繪在筆尖

周倩

摘?要：幼兒的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)該是無窮的，是豐富多彩的，他們筆下的作品也應(yīng)該是多姿多彩、精彩無限的。但是每當(dāng)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，你卻會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子畫出來的東西都是單一的，空洞的，缺乏生機(jī)的;甚至有些孩子是討厭畫畫，害怕畫畫的，他們往往坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，不敢提筆。難道是他們不會(huì)畫畫嗎？可是在小、中班的時(shí)候，我們都已經(jīng)進(jìn)行了基本的繪畫教學(xué)，就算是能力差的孩子也應(yīng)該能繪畫出簡單的作品。那么到底是什么原因讓孩子們的作品缺少創(chuàng)意、缺少生機(jī)呢？我們又應(yīng)該如何幫助孩子插上想象的翅膀，繪出富有創(chuàng)意的作品呢？

關(guān)鍵詞：大班幼兒;創(chuàng)意;美術(shù)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)?！薄坝變簣@教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒活潑、主動(dòng)的教育過程?！薄皠?chuàng)新意識(shí)”應(yīng)該是幼兒與生俱來的，那么教師應(yīng)該如何激發(fā)幼兒的“創(chuàng)造性”，使幼兒創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)意作品，并愛上繪畫，體驗(yàn)繪畫的樂趣呢？通過進(jìn)一步的實(shí)踐與研究，我覺得可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、 生活化的內(nèi)容是創(chuàng)意美術(shù)的根本

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，小朋友們只能理解和表現(xiàn)他們所認(rèn)識(shí)的事物，這就要求老師在選擇美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要考慮到小朋友們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)捕捉孩子們感興趣的事情。這也就意味著美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，我們要仔細(xì)觀察生活，在生活中選取繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。比如：今年我們的陽臺(tái)上種了許多的植物，孩子們都很喜歡去看一看他們喜歡的植物。有一天，林潤妍小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)我們班的向日葵開花了，其他小朋友也聞?dòng)嵍鴣?，大家擠在一起仔仔細(xì)細(xì)地觀察著向日葵。看來他們非常喜歡向日葵，而且我們班的環(huán)創(chuàng)主題正好是“向日葵”，于是就有了《向日葵》這一系列的美術(shù)活動(dòng)。果然，對(duì)于孩子們感興趣的內(nèi)容，他們筆下的作品也更加生動(dòng)、有趣。還有一次，孩子們對(duì)于小動(dòng)物喜歡吃什么食物這個(gè)話題非常的感興趣，你一言我一語地說著自己喜歡的小動(dòng)物和它們愛吃的食物。我看孩子們非常喜歡小動(dòng)物，就對(duì)他們說：“那么把你最喜歡的小動(dòng)物和它喜歡吃的食物一起畫一畫吧！”不出意料，孩子們繪出的作品非常的有意思，非常有創(chuàng)意，讓你一看就能感受到他對(duì)小動(dòng)物的喜愛。藝術(shù)源于生活，只有挖掘孩子們喜歡的事物、熟悉的事物，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，才能使他們的作品創(chuàng)意無限。

二、 豐富的材料是創(chuàng)意美術(shù)的源泉

“創(chuàng)意美術(shù)”是教師為幼兒提供寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)展示作品的空間，提供大量創(chuàng)作材料的活動(dòng)。因此，豐富多彩的材料是創(chuàng)意美術(shù)的源泉。藝術(shù)源于生活，當(dāng)然材料也可以在生活中尋找。比如：垃圾袋、紙杯、報(bào)紙、光盤、吸管、雪糕棒、樹葉等等，這些材料都是孩子們所熟悉的，孩子們可能更有興趣利用來它們進(jìn)行創(chuàng)造。在“紙杯娃娃”這一美術(shù)活動(dòng)中，孩子們利用紙杯和報(bào)紙等多種材料，經(jīng)過裁剪、繪畫出屬于自己的“紙杯娃娃”。有的是小企鵝，有的是小兔子，有的是小青蛙，各種各樣，豐富多彩。秋天的時(shí)候有很多的落葉，我們也可以利用落葉來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。比如：大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《落葉魚》，我們通過孩子們對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，給樹葉添上眼睛、魚鰭和魚鱗，變成一條條可愛的小魚，再將小魚粘貼到裁剪好的魚缸中，變成一缸有趣的“落葉魚”。對(duì)廢舊物品的利用，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，還能夠貼近他們的生活，讓他們體驗(yàn)到變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)到創(chuàng)意美術(shù)的樂趣。

雖然豐富的材料是創(chuàng)意美術(shù)的源泉，但這也不意味著材料越多越好，越雜越好，我們還是應(yīng)該根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行選擇，材料的選擇應(yīng)該因人而異，因情況而異。

三、 游戲的方式是創(chuàng)意美術(shù)的關(guān)鍵

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯模變好佬g(shù)活動(dòng)也可以說是一種游戲活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進(jìn)行。”因此將游戲融入創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。那么如何將游戲融入美術(shù)活動(dòng)中呢？

首先，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)游戲化的情境，帶領(lǐng)幼兒在游戲的情境中進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。比如大班創(chuàng)意美術(shù)《通緝貓老板》，我們首先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“魚被偷走了，請孩子們查出兇手”的情境，引導(dǎo)幼兒猜出“貓老板”偷走了魚，從而繪畫出貓老板被通緝的畫作。孩子們在有趣的情境中，一刻都停不下來，不停地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最后創(chuàng)作出貓老板的通緝畫像。

其次，我們可以將游戲貫穿于活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們在游戲中進(jìn)行創(chuàng)作。比如大班創(chuàng)意美術(shù)《窗外的風(fēng)景》，老師通過故事的形式帶領(lǐng)孩子們欣賞窗外的風(fēng)景，由近及遠(yuǎn)，幫助孩子了解遠(yuǎn)近的重疊關(guān)系，孩子們在故事中進(jìn)行繪畫，同時(shí)表現(xiàn)出遠(yuǎn)近重疊的關(guān)系。接下來，引導(dǎo)幼兒畫上各種各樣的窗戶，完成“窗外的風(fēng)景”畫作。

最后，游戲化的評(píng)價(jià)也是必不可少。平時(shí)的講評(píng)往往是請孩子們互相欣賞進(jìn)行講解，但是這樣的講評(píng)方式很有局限性，孩子們常常感到無趣。因此我們可以將講評(píng)改成游戲化的評(píng)價(jià)，比如可以將孩子們繪畫的作品設(shè)計(jì)成一個(gè)作品展覽，讓孩子們置身于藝術(shù)展覽中，無拘無束。也可以利用一些游戲化的語言來進(jìn)行講評(píng)，讓孩子們在不經(jīng)意間獲得評(píng)價(jià)。游戲化的評(píng)價(jià)不僅能提高幼兒的繪畫水平，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，從而使幼兒更加熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)活動(dòng)的游戲化給予了幼兒更大的空間，使幼兒能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動(dòng)中獲得更多的樂趣和自由。所以，幼兒更加愿意主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中來。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，我們要改傳統(tǒng)的美術(shù)為創(chuàng)意美術(shù)，幫助孩子插上想象的翅膀，愛上創(chuàng)意美術(shù)，從而繪出更多富有創(chuàng)意的作品。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》試行.