基于云服務(wù)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

朱曉燕

摘要

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中不斷的滲透融合，給各行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于互聯(lián)網(wǎng)上具有海量的學(xué)習(xí)資源，因此，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，成為教育體制革新的重要方法。云服務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，可以有效的進(jìn)行實(shí)踐與教學(xué)的統(tǒng)一管理，共享教學(xué)資源和設(shè)備、場(chǎng)地等，有效的促進(jìn)高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的發(fā)展。然而，由于多種因素的影響，我國高校的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)與云服務(wù)的融合存在一定的難度，因此，要通過多種方法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)云服務(wù)與高下教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的深度融合，促使我國教育水平的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】云服務(wù) 教學(xué)實(shí)踐 平臺(tái)

云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)而存在的服務(wù)體系，高校通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的使用，一方面，可以豐富高校的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，另一方面，還能夠讓教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的教學(xué)資源得到更加信息化、智能化的管理，提升教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的應(yīng)用水平，構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的弊端，有效的提升高校的教學(xué)水平。云服務(wù)可以為高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)提供更加規(guī)?；⒐蚕砘?、個(gè)性化的服務(wù)，使得高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的軟件、設(shè)備和場(chǎng)地等能夠更加有效的進(jìn)行開放，共享高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)資源與設(shè)備，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與實(shí)踐的信息化和一體化管理。

1云服務(wù)的概述

云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)而存在的服務(wù)形式，由于互聯(lián)網(wǎng)中具有各種形式的服務(wù)，根據(jù)這些服務(wù)來進(jìn)行應(yīng)用、交付等活動(dòng)，也就產(chǎn)生了云服務(wù)的理念。云服務(wù)的服務(wù)范圍，主要是互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)態(tài)易拓展的，并且是虛擬化常態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)資源，既可以是互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)形式，也可以是其他方面的服務(wù)，這也就意味著云服務(wù)具有廣泛的發(fā)展前景。通過云計(jì)算的供應(yīng)廠商所提供的基礎(chǔ)設(shè)施，可以使一個(gè)企業(yè)的開發(fā)和使用者能夠更好的運(yùn)用云服務(wù)功能，或是根據(jù)使用者的實(shí)際需要，來對(duì)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行使用，減少機(jī)構(gòu)所投入的實(shí)際資源。

而在成本方面，由于云計(jì)算功能的受眾較廣，其模式是一種一對(duì)多的形式，極大的降低了云計(jì)算的使用成本。云服務(wù)主要采用租賃的形式，以每個(gè)用戶為一個(gè)基礎(chǔ)單位進(jìn)行銷售，而非進(jìn)行程度的銷售，也就使得每個(gè)人可以通過最少的成本來獲得云服務(wù)。而對(duì)于開發(fā)者來說，對(duì)云服務(wù)進(jìn)行升級(jí)，要比對(duì)其他軟件的升級(jí)更加便利，也就使得云服務(wù)的快捷性更高，能夠有效的降低工作量，提升工作效果，這也就給云服務(wù)提供了更廣闊的發(fā)展前景。

2基于云服務(wù)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)管理模式

通過對(duì)于云服務(wù)的融合使用，可以將傳統(tǒng)高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的各種實(shí)驗(yàn)環(huán)境、資源等從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行構(gòu)建，使其能夠滿足每個(gè)學(xué)科對(duì)于教學(xué)設(shè)施的需求。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過云服務(wù)，可以記載其中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并相應(yīng)的進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果進(jìn)行量化處理，并且使得整個(gè)試驗(yàn)流程可操控性大大提升，提升了高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)水平。在此基礎(chǔ)上，還能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的挖掘，實(shí)現(xiàn)高校的數(shù)據(jù)化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

2.1云服務(wù)中的統(tǒng)一管理

云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，要通過統(tǒng)一的端口進(jìn)行登錄，通過身份信息等方面的確認(rèn)，從而使高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的資源、設(shè)備、場(chǎng)地能夠進(jìn)行統(tǒng)一的分配。通過實(shí)踐過程中對(duì)于數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可以有效的整合一切可利用的實(shí)踐和教學(xué)資源，形成一種更加標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和教學(xué)體系。

2.2云服務(wù)中信息化制度

在高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，學(xué)生可以通過云服務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并達(dá)到其教學(xué)效果。而教師則可以通過云服務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況有一個(gè)明確的了解，清楚學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)度，并明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的問題和存在的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的解決，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。云服務(wù)中的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)主要包含以下幾個(gè)方面：首先是實(shí)驗(yàn)資源信息平臺(tái)，也就是整合整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所需要的相關(guān)資源，對(duì)資源進(jìn)行共享和利用等方面的平臺(tái)。另外，就是試驗(yàn)管理信息平臺(tái)，也就是直觀反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀況和相關(guān)信息的平臺(tái)。通過多種平臺(tái)的使用，可以有效的提升實(shí)驗(yàn)的整體水平，讓師生能夠體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的優(yōu)越性，給學(xué)生提供更加良好的實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行能力的評(píng)價(jià)，為教師的教學(xué)效果帶來了重要的推動(dòng)作用。

3基于云服務(wù)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)必要性

在高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中國與云服務(wù)相結(jié)合，可以有效的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的虛擬化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐資源的共享和分配，并且通過統(tǒng)一的管理，可以有效的提高高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的工作效率，提升高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐效果，提升高校的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.1提高教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)設(shè)備使用率

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，由于管理水平不足，使得其中許多設(shè)備的更新速度緩慢，出現(xiàn)了大量的設(shè)備被淘汰、落伍的現(xiàn)象，學(xué)生在接受實(shí)踐之后，只會(huì)運(yùn)用落伍的設(shè)備，而對(duì)于社會(huì)上廣泛運(yùn)用的新型設(shè)備則缺乏相應(yīng)的了解，也就降低了高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)效果。而在高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)與云服務(wù)相融合之下，對(duì)于高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的每一個(gè)設(shè)備，云平臺(tái)都會(huì)有充分的了解，將其進(jìn)行統(tǒng)一的管理，最大限度的提高設(shè)備的使用率。同時(shí)，如果有新的設(shè)備加入到高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，云平臺(tái)經(jīng)過相應(yīng)的計(jì)算，會(huì)短時(shí)間內(nèi)給新設(shè)備進(jìn)行定位，使得新設(shè)備能夠最快的投入使用。其次，如果高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中存在一些設(shè)備嚴(yán)重落伍或不能使用的情況，云平臺(tái)就會(huì)自動(dòng)將設(shè)備剔除，保障每個(gè)設(shè)備都能夠起到良好的實(shí)踐和教學(xué)效果。

3.2靈活分配教學(xué)資源

傳統(tǒng)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)資源通常是實(shí)體資源，其流通能力較差，難以進(jìn)行共享。而在云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，由于高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中的教學(xué)資源都是信息資源，是可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享和分配的，因此，可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的不同，來對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的分配，并且，只要學(xué)生在校園網(wǎng)的覆蓋范圍之內(nèi)，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行訪問，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破空間和時(shí)間的限制，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。endprint

3.3解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題

傳統(tǒng)的高校教學(xué)過程中，由于重視理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足，在工作過程中難以發(fā)揮自身的能力。加上高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展不夠完善，許多課程流于形式，使學(xué)生難以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題造成了極大的阻礙。而由于云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，教學(xué)資源豐富，同時(shí)可以按照實(shí)驗(yàn)的需求進(jìn)行相應(yīng)的分配，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源的建設(shè)，可以使學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐過程中，獲得相應(yīng)的工作能力，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)問題，有效的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

4基于云服務(wù)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)狀

云服務(wù)的理念在我國教育界發(fā)展較為迅速，己經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域中的重要問題。近年來，我國對(duì)于云服務(wù)的研究愈發(fā)透徹，將其運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，己經(jīng)取得了從無到有的巨大成就。然而，云服務(wù)運(yùn)用在高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，依然處于摸索階段，其研究大多停留在理論層面，還沒有發(fā)展到實(shí)際層面的能力，因此，云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)還存在著許多問題。

4.1只注重理論的研究

現(xiàn)如今，云服務(wù)的理念己經(jīng)廣泛融入到教學(xué)過程中，其在教育領(lǐng)域的優(yōu)越性己經(jīng)廣泛為人所熟知，教育工作者們也對(duì)云服務(wù)進(jìn)行了廣泛的研究。但這些研究絕大多數(shù)都只停留在理論的層面，對(duì)于云服務(wù)的定義、特征和相關(guān)的體系建立等方面研究較多，而對(duì)于云服務(wù)的實(shí)用技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的相關(guān)研究較少。而由于云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的高新技術(shù)形式，單純的對(duì)云服務(wù)的理論層面進(jìn)行分析，無法保證云服務(wù)的正常使用，也就導(dǎo)致了我國云服務(wù)下高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的使用效果較差，其教學(xué)水平也偏低。

4.2缺乏基礎(chǔ)教育研究

我國的學(xué)者對(duì)于云服務(wù)下在教育領(lǐng)域的相關(guān)研究，絕大多數(shù)都集中在高等教育領(lǐng)域，或者是通用教育領(lǐng)域，而對(duì)于基礎(chǔ)教育方面的研究則比較少。一方面，中小學(xué)的硬件設(shè)施和技術(shù)水平有限，難以大規(guī)模的使用互聯(lián)網(wǎng)和云服務(wù)，也就使得中小學(xué)的云服務(wù)教學(xué)難以正常開展。并且對(duì)于云服務(wù)的相關(guān)理念和信息了解較少，絕大多數(shù)中小學(xué)教職員工缺乏對(duì)云服務(wù)的了解。

另外，中小學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深地圖，通過對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的平均成績，從而保障升學(xué)率，在這個(gè)過程中，也就很難對(duì)新興技術(shù)和教學(xué)方法進(jìn)行使用。另一方面，高校中還沒有提出有效的基于云服務(wù)的教育模式，現(xiàn)有的云服務(wù)教育模式主要體現(xiàn)在高校師生之間互相協(xié)助、溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)，以云服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法為輔助，而對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，云服務(wù)的應(yīng)用模式和資源都比較缺乏，還沒有引起教育工作者的重視。

4.3云服務(wù)的研究機(jī)構(gòu)較為單一

我國對(duì)于云服務(wù)如何運(yùn)用在教學(xué)方面，研究主題主要是高校的教職員工，其成功也是通過師生的努力而達(dá)成的，其研究的機(jī)構(gòu)較為單一，會(huì)產(chǎn)生以下幾種問題：

4.3.1研究偏向理論

由于云服務(wù)在教學(xué)方面的研究機(jī)構(gòu)較為單一，很多機(jī)構(gòu)沒有資源來進(jìn)行實(shí)際的探索，因此，大多數(shù)研究都集中在理論的層面，實(shí)踐研究水平有明顯的不足。

4.3.2研究視野狹窄

許多研究者在對(duì)云服務(wù)進(jìn)行研究的過程中，思維較為局限，影響了研究者的視野，導(dǎo)致云服務(wù)的研究很難有深層次的突破。

4.3.3云服務(wù)的研究力量薄弱

現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域雖然己經(jīng)對(duì)云服務(wù)有一定的重視，但除了各個(gè)高校之外，其他社會(huì)組織對(duì)于云服務(wù)的研究沒有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于云服務(wù)的研究力量較為薄弱。

4.4云服務(wù)缺乏相應(yīng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

目前，有關(guān)于云服務(wù)的各個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)相互獨(dú)立，沒有進(jìn)行深入的研究，所采用的設(shè)施、編程語言等都有所不同，也就導(dǎo)致各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的信息難以進(jìn)行共享。這也就表明了我國的云服務(wù)缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響資源、平臺(tái)等使用前景。因此，要建立一個(gè)統(tǒng)一的云服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有的云服務(wù)相關(guān)研究都能與標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，從而使得云服務(wù)能夠更好的進(jìn)行共享。

5基于云服務(wù)的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)趨勢(shì)

5.1注重進(jìn)行實(shí)際研究

云服務(wù)對(duì)我國高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建具有重要的意義，通過云服務(wù)，可以讓高校的師生通過高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教學(xué)，提升高校的教學(xué)水平。因此，高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)與云服務(wù)相結(jié)合的研究，要加實(shí)際層面的相關(guān)研究，更好的對(duì)高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.2加強(qiáng)云服務(wù)高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

我國己經(jīng)出臺(tái)了一系列關(guān)于云服務(wù)的相關(guān)政府文件，給云服務(wù)的發(fā)展帶來廣闊的前景，提高了云服務(wù)的研究力度，促使云服務(wù)于高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合。除此之外，還要對(duì)云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的功能性進(jìn)行開發(fā)，不能追求高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的簡易性，要做到內(nèi)容多樣、服務(wù)多元，具有其多元化的服務(wù)功能。

5.3推進(jìn)高校信息化建設(shè)

云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)而存在的信息技術(shù)形式，對(duì)于推動(dòng)高校的信息化建設(shè)具有重要的意義。云服務(wù)系統(tǒng)作為一種軟件形式，是由第三方供應(yīng)商提供的，學(xué)校在對(duì)云服務(wù)進(jìn)行租賃或購買時(shí)，可以有效的減少自身所需要軟、硬件設(shè)備建設(shè)，可以大量降低高校信息化建設(shè)的成本，同時(shí)，還能夠降低維護(hù)所需要的成本，節(jié)約了學(xué)校在信息化建設(shè)方面的精力。此外，許多大型的IT企業(yè)除了會(huì)提供云服務(wù)，還會(huì)提供一些平時(shí)辦公所需要的軟件，高?？梢酝ㄟ^對(duì)這些軟件的使用，有效的提升學(xué)校的辦公能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公，對(duì)高校的信息化建設(shè)具有重要的意義。

5.4建立個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間

云服務(wù)技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端愈發(fā)明顯，己經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。這也就導(dǎo)致了教育體制在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，各種新興的教學(xué)模式正在廣泛的運(yùn)用在各種教育形式當(dāng)中。而云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建立，也就顯得尤為重要。而由于這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大的差別，因此，在建設(shè)之前，首先要對(duì)云服務(wù)下的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行充分的理論研究，從而讓學(xué)生和教師能夠更好的運(yùn)用高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

6結(jié)語

現(xiàn)如今，我國的高校教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)己經(jīng)開始了對(duì)于云服務(wù)的使用，并取得了一定的效果。然而，對(duì)于云服務(wù)的研究依然處于起步階段，需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，在實(shí)踐中追尋經(jīng)驗(yàn)，促使教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與云服務(wù)的深度融合，提升噶傲笑教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)效果。

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