微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

江蘇省泰興中學(xué) 黃 娜

微課是指以微視頻為主要載體，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)精心制作的視頻課程。微課具有短小精悍、針對性強(qiáng)，資源容量小的特點(diǎn)。“微課”也是一種課程形式，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主題更明確，教學(xué)針對性更強(qiáng)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生開展個性化的自主學(xué)習(xí)。而語文新課改也為微課的應(yīng)用提供了足夠的空間。對于高中語文教師來說，微課的引入將徹底改變傳統(tǒng)的高中語文課堂，對于學(xué)生來說，微課給他們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，對于高中語文教師來說，如何設(shè)計并制作精彩的微課，并合理運(yùn)用非常重要。

一、以微課引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)

在高中語文教材中，有很多經(jīng)典的文學(xué)作品選段，例如四大名著《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等名著選段。如果僅僅孤立地閱讀選段，學(xué)生不容易理解?？梢?，教師有必要組織學(xué)生在課前開展高效預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)選自《紅樓夢》的“林黛玉進(jìn)賈府”一課時，考慮到《紅樓夢》這部作品的內(nèi)涵豐富，人物很多，給學(xué)生的理解帶來苦難。為此，教師應(yīng)該先借助微課給學(xué)生安排分層的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解《紅樓夢》這部作品，使學(xué)生對作品中的人物關(guān)系有一個大致了解，從而構(gòu)建對賈史王薛四大家族的基礎(chǔ)印象。在制作微課時，教師可以采用問答題的形式引導(dǎo)學(xué)生對四大家族的關(guān)系以及人物關(guān)系等開展預(yù)習(xí)。同時，用圖片、視頻的形式直觀地呈現(xiàn)賈府的富麗堂皇并介紹賈府中的各種禮節(jié)等，讓學(xué)生通過微課視頻感受貴族生活的奢靡與豪華，幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好的理解課文。又如，在教學(xué)“雷雨”一課時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課，針對內(nèi)容的重點(diǎn)部分進(jìn)行針對性的講解，像文章的高潮部分——周樸園與魯大海的沖突和魯侍萍與周樸園的相逢，教師完全可以運(yùn)用微課視頻直觀地展示這兩個場景，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，用微課視頻給學(xué)生展示，通過這兩個場景的還原，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析《雷雨》一文中的心理矛盾與階級沖突，學(xué)生理解起來更加全面深刻。教學(xué)實(shí)踐證明，微課是引導(dǎo)學(xué)生高效開展課前預(yù)習(xí)的有效工具。

二、利用微課增強(qiáng)課堂導(dǎo)入效果

課堂導(dǎo)入是高中語文教學(xué)中不可忽視的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在高中語文課堂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于單刀直入的課堂導(dǎo)入方式，這種方式雖然簡單，但難免流于形式，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用課前精心制作的微課吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加積極主動地投入學(xué)習(xí)。教師可以將與文本內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片以及教師的講解融入到微課中，以更加直觀生動的形式呈現(xiàn)知識，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《再別康橋》時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，圍繞承載作者情感的中心點(diǎn)——康橋，運(yùn)用圖片、視頻的形式展示給學(xué)生，向?qū)W生介紹作者與康橋之間的邂逅之緣，讓學(xué)生在直觀的場景中走近文本，深刻體會作者的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時，教師可以節(jié)選同名影視劇中的相關(guān)片段，如林黛玉進(jìn)賈府之前撐著傘在行船中的場景，營造一個符合課文情境的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在潛移默化中使學(xué)生理解課文，掌握文章主旨。

三、借助微課輔助課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充和必要的延伸。教師在課堂開展教學(xué)，學(xué)生在課外鞏固，進(jìn)一步深化對知識的理解和掌握，是高中語文教與學(xué)的常見模式。但是，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到問題，而在傳統(tǒng)的模式中，學(xué)生遇到了問題無法得到及時的解答，教師也不可能隨時給學(xué)生答疑解惑，大部分家長也很難對高中學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。這些因素都限制學(xué)生課外學(xué)習(xí)的高效開展。而借助微課就可以有效解決這些問題。因?yàn)槲⒄n就是針對教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點(diǎn)制作的視頻短片。教師可以將這些微課視頻上傳到在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)查看教師上傳的維爾康視頻，通過微課視頻幫助自己解決疑難問題。這樣一來，就算是在課外，即使教師不再身邊，學(xué)生也能獲得及時有效的輔導(dǎo)。而且微課直觀生動的熱點(diǎn)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“項(xiàng)脊軒志”一課之后，為了讓學(xué)生更加深刻的感受中國文學(xué)的“哀而不傷”。教師可以選用《目送》《螢火蟲之墓》等文學(xué)、影視作品作為微課的制作素材，在其中穿插講解，設(shè)計問題，以供學(xué)生隨時觀看，從而幫助學(xué)生更好的理解課文，體會課文的審美內(nèi)涵。

【結(jié) 語】

綜上所述，高中語文的教學(xué)離不開相應(yīng)微課的輔助，微課在高中語文教學(xué)中的重要性顯而易見。隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深化，微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用必定會越來越廣泛。作為高中語文教師，必須緊緊跟隨教學(xué)改革的步伐，深入研究微課的運(yùn)用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，通過合理運(yùn)用微課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。