品讀

教育者不能再癡迷于制造標簽化的“教育特色”，要用更多的時間去尋找和解決真正的教育問題。

——面對近年來學校中不斷出現(xiàn)的諸多教育概念，如“生命教育”“小公民教育”“尊重教育”等，北京師范大學教育學部石中英教授一方面肯定一線教育工作者致力于教育創(chuàng)新的熱切和執(zhí)著，另一方面也對他們在認識和實踐上深陷概念叢林表示擔心。他呼吁教育者們要警惕那些形形色色的教育新概念，要對教育規(guī)律和教育共識有充分的尊重和敬畏，學會辨析其中的異同，不要再癡迷于制造新的概念，不要讓對特色和個性的追求成了無視教育規(guī)律和教育共識的隨心所欲，要用更多的時間去尋找和解決真正的教育問題。

依法治校是對學生最好的法治教育。

——在全面推進依法治國、建立法治社會的大背景之下，如何在基礎(chǔ)教育學校中有效地開展法治教育，提升青少年學生的法治素養(yǎng)及法治精神已經(jīng)成為一項重要而緊迫的任務(wù)。南京師范大學教育科學學院葉飛副教授認為：法治教育的落實，不僅需要編制和實施專門化的法治教育課程，還要依靠學校生活本身的法治建構(gòu)。如果學校生活本身是“非法治的”或者“反法治的”，那么法治課程與學校生活就會出現(xiàn)嚴重的背離，其結(jié)果必然是法治教育的低效甚至無效。