一個(gè)班主任的家庭教育實(shí)踐與反思

整個(gè)11月我的心情都很糟糕。能夠如此長久影響一個(gè)年近40歲人的心情的事情，似乎也只有孩子的事情了。盡管自己是教師，看了那么多孩子的成長，但當(dāng)面對(duì)自己孩子時(shí)，我還是不夠淡定，心情會(huì)隨著他的成長起伏。

我們家是三代同堂，爺爺、奶奶為這個(gè)家付出了很多，而我們也一直樂得輕松。可是，隨著孩子的漸漸長大，在孩子的教育問題上，我們與老人開始有了分歧。在我看來，爺爺奶奶對(duì)孫子的很多付出，其實(shí)并不都是適合的。例如，臨睡前的閱讀，在我看來就是一場讓人內(nèi)心豐富的儀式，從小到大，我也一直擁有這樣的習(xí)慣，所以我也非常希望自己的兒子能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣?？墒悄棠滩贿m合的“愛”，讓我的期待頻頻落空。晚上奶奶喜歡陪著孫子睡，小小的孩子誰不希望成天有人寵著，有求必應(yīng)。臨睡前，老人一會(huì)兒伺候喝水，一會(huì)兒幫著抓抓癢，還有長時(shí)間的嘻哈打鬧，讓我設(shè)想的睡前閱讀儀式變成了一場場“狂歡”。我們多次勸阻，都被老人以各種理由駁回。我知道，當(dāng)家中老人以“深愛”的名義對(duì)第三代無限寵溺時(shí)，其實(shí)是埋下了孩子成長問題的種子，如果不能及時(shí)制止并矯正，隨著時(shí)間的推移，種子會(huì)“生根、發(fā)芽、枝繁葉茂”，到那時(shí)再修剪是要費(fèi)好一番力氣的，作為從事兒童教育的我深知其中的利害。

在兒童成長中，我其實(shí)不喜歡“修剪”這個(gè)詞，我認(rèn)為孩子就該順從天性、自由生長。但同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到，即便是自由也必須有一個(gè)限度。因?yàn)槲覂H從睡覺這件事上就發(fā)現(xiàn)，自己的不斷退讓已經(jīng)導(dǎo)致了孩子一個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)的步步艱難。

獨(dú)立教育學(xué)者錢志龍先生說過：“長大這件事，跟上廁所一樣，孩子們必須自己完成，無論你有多愛他們。大人們一廂情愿的，打著愛的旗幟去代勞、去操心、去過度保護(hù)、去敲打問責(zé)把孩子磕痛的地板，最后造成的后果就是一旦當(dāng)家長不在身邊的時(shí)候，孩子的屁股上永遠(yuǎn)沾著屎?！彪m然這個(gè)比喻有些粗俗，但道理卻非常深刻。爺爺奶奶恨不得將所有的一切都包辦了，并且篤定等到孫兒長大成人，一切也自然就會(huì)了。祖輩的無原則的寵溺，讓孩子以為一切都是理所當(dāng)然，本該如此。長此以往，我們不是在培養(yǎng)人，而是在養(yǎng)育一個(gè)未來的巨嬰，我難以想象，如此下去，孩子長大成人后，他們怎么會(huì)知道如何與自己相處、與他人相處。

當(dāng)我為自己的擔(dān)憂找不到出口時(shí)，我首先想到了學(xué)校。我主動(dòng)找到兒子的班主任交流，了解他在學(xué)校的表現(xiàn)，我得到的反饋是：孩子勤奮、上進(jìn)、性格開朗，和同學(xué)相處愉快，課堂上的思維很有張力。兒子在校的表現(xiàn)讓我高興，在群體中的他，努力地做好自己，這說明他有自尊心，也有自控力。兒子在學(xué)校的表現(xiàn)給了我信心，我在家中發(fā)現(xiàn)的他的問題，現(xiàn)在矯正還來得及。

我認(rèn)為，家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長首先應(yīng)該把規(guī)則和自由的界限教給孩子，讓孩子內(nèi)化為自己良好的教養(yǎng)，內(nèi)化到美好的言行中去，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自律。意識(shí)到這樣的問題后，我們征求了爺爺奶奶的意見，決定獨(dú)立出去過一段三口之家的日子。我這樣做主要出于以下考慮：

首先是改變環(huán)境。我們和老人分開，就是想給自己和孩子營造一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境，改變小環(huán)境的目的在于讓自己和孩子學(xué)會(huì)自立和自律，這是有價(jià)值的，也是最有效的。其次是設(shè)界。父母必須明確告知孩子什么該做，什么不該做，什么樣的做法會(huì)得到肯定，什么樣的做法會(huì)有懲罰。最后是強(qiáng)調(diào)儀式感。儀式感絕不是浮光掠影的表面作秀，而是從人內(nèi)心升騰起的真實(shí)的對(duì)生活的熱愛，對(duì)幸福的敏感和體察。儀式也許只是一點(diǎn)小心思、小用心，但能給孩子帶來深刻的體驗(yàn)。那儀式可以是一頓用心擺盤的早餐，可以是一次精心安排的家庭親子活動(dòng)，可以是那些“窮講究”“瞎折騰”……就是在這樣的講究和折騰里，孩子才能學(xué)會(huì)感恩、尊重，才能懂得時(shí)間和成長的意義。

家庭教育的矛盾暫時(shí)得到了緩解。我又開始反思：兒子身上的問題不正是當(dāng)下很多家庭面臨的普遍問題。從我的班主任工作體驗(yàn)出發(fā)，我感覺我不能只盯著學(xué)生的成績，還應(yīng)該多關(guān)注他們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)，多關(guān)注他們在家庭里的表現(xiàn)?；叵胱霭嘀魅蔚?7年，我接觸過很多這樣的學(xué)生：他們學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀，可是遇到班級(jí)中分配的勞動(dòng)任務(wù)或是其他不起眼、不出風(fēng)頭的工作時(shí)，他們總會(huì)以各種理由推脫。這樣的孩子，如若家庭不教育、學(xué)校不作為，他們長大之后勢必會(huì)成為自私冷漠的人。

“教育的唯一目標(biāo)是使兒童為未來的成人生活做好準(zhǔn)備?！币嬲龑?shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我需要在以下三個(gè)方面繼續(xù)努力：一是重視德育和美育。德育是鼓勵(lì)兒童崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是培育兒童豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。在德育、美育情境中，讓兒童建立道德理念，強(qiáng)化道德行為。二是開展主題性情境實(shí)踐活動(dòng)。教師在主題統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，密切聯(lián)系他們的生活，對(duì)不同學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)兒童在優(yōu)化的情境中自主感受、體驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童全面、充分的發(fā)展。如我會(huì)組織開展“十歲成長儀式活動(dòng)”“最圓的月亮，最美的生活——中秋節(jié)團(tuán)圓活動(dòng)”“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情——重陽敬老活動(dòng)”等，在豐富的活動(dòng)中，讓兒童自己去體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，塑造兒童健康的體魄和健全的人格。三是以班本閱讀、班級(jí)微課堂、家?；?dòng)評(píng)價(jià)等多種形式，對(duì)兒童進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)兒童的行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)自己的言行，并加以矯正。這是通過書籍引導(dǎo)、微課堂的分享、家長和教師即時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)反饋，逐步幫助兒童成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人，一個(gè)對(duì)人友善、寬容和善于合作的人。

眼界決定境界，方向決定方法。我慶幸自己是一個(gè)教育工作者，從不同的孩子身上不僅能發(fā)現(xiàn)人成長的美好軌跡，也能發(fā)現(xiàn)他們成長過程中會(huì)導(dǎo)致問題出現(xiàn)的諸多因素。我慶幸，所學(xué)知識(shí)，所行之路，還能讓我從家庭和學(xué)校兩方面一起努力。當(dāng)教師也好，家長也好，我們都必須把兒童良好品質(zhì)和優(yōu)秀能力的培養(yǎng)放在第一位，讓他們能適應(yīng)未來的社會(huì)，讓他們未來能尋找到自己的幸福。