微信群在家校共育中的“微”影響

傳統(tǒng)的家校溝通方式主要有家校電話或短信溝通、家長到學校溝通和教師家訪溝通等，這些溝通方式雖然高效實用，但是也存在一些局限。如家校電話（短信）溝通不但增加了教育成本，而且溝通時間點的選擇也是一個難點，要么家長在上班不方便接聽電話，要么老師在上課不能接聽電話；家長到學校溝通和教師家訪這兩種方式，雖然溝通效果比較好，但也需要投入大量的時間成本。微信具備強大的文字、圖片、語音、視頻交流功能，而且具有低資費、跨地域、即時性、親密性等特點和優(yōu)勢，使得家校溝通不再受制于時間和空間，微信成為家校協(xié)同教育的新平臺。

我的班上有60個學生，而班級微信群成員已達到137人，班級微信群內(nèi)不僅有學生的父母、爺爺奶奶，還有的學生把自己正在上大學的哥哥或姐姐邀請進來，足見大家對于這種家校交流方式的積極支持和贊同。基于此，我利用微信群構建家校教育共同體，進行教育理念引領、進行家庭教育指導、組織家庭教育經(jīng)驗分享。

一、利用微信群進行先進教育理念引領

每個學生的成長環(huán)境各不相同，父母、祖輩受教育程度、對教育的認識程度、教育的方式方法、育兒觀、成才觀、人生觀也各不相同。有些父母教育孩子沒有耐心，是不敢讓人茍同的“狼爸虎媽”；有些父母認為孩子交給學校和教師就一切OK；有些父母完全將孩子甩手給祖輩，教育觀念遠遠落后于時代……對此，我的做法是：

首先，利用微信平臺推薦短小的教育類文章。我以“教育產(chǎn)生奇跡”為主題，每周推送一篇關于和諧親子關系、家庭教育方法等方面的文章：《孩子，我們一生的投資》，意在使家長意識到教育孩子是自己的責任，是一輩子的事情，是最具價值的投資；《哈佛的訓言》《參加孩子英國帝國理工學院畢業(yè)典禮感言》等讓家長意識到教育孩子要有長遠的眼光，著重于孩子人格的培養(yǎng)，對知識、對科學我們當心存敬畏之心；《精雕細琢寫鳳頭》《我們不是木頭人》《30分鐘高效閱讀》等為家長傳授指導孩子閱讀、寫日記的方法技巧……

其次，利用微信平臺向家長推薦教育類書籍。在每周一次的“教育產(chǎn)生奇跡”主題推送后，家長們的家庭教育意識得到提升，而因為對家庭教育的重視和關注，家長們在教育孩子的過程中產(chǎn)生了更多的困惑：快樂教育好，還是嚴格要求好？我們到底應該培養(yǎng)一個怎樣的孩子？孩子總是不遵守紀律怎么辦？孩子厭倦學習怎么辦？此時，他們需要系統(tǒng)的學習和提升。于是，我開始針對家長們在家庭教育方面存在的主要問題進行教育類書籍推薦：《0—8歲兒童紀律教育》指導家長在提高兒童自尊的同時，教育其自主和自律，幫助兒童學習為自己的行為負責，并能自己判斷正誤；《正面管教》指導家長如何不懲罰、不嬌縱地有效教育孩子；《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》指導家長如何與孩子溝通；《卡爾·威特教育全書》告訴家長如何培養(yǎng)一個全面發(fā)展的孩子。

二、利用微信群進行家庭教育指導

如同世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個孩子都是獨特的，針對每個孩子的教育方法也應是不同的。

曾經(jīng)有一位家長在微信中向我抱怨：“孩子做作業(yè)磨蹭，半小時的作業(yè)量，一個小時都做不完。做作業(yè)時，一會兒喝水，一會兒去廁所，一會兒削鉛筆……每天陪她寫作業(yè)，真是身心俱疲。”于是我建議家長：一是給孩子創(chuàng)設一個良好的安靜的做作業(yè)環(huán)境，減少干擾；二是提醒孩子做好作業(yè)前的各項準備；三是與孩子一起制訂自我控制行為訓練計劃，父母與孩子互相監(jiān)督。家長和孩子一起努力按自我控制行為訓練計劃的要求行動，并記錄自己的行為。當然，我也會告訴家長，在孩子做作業(yè)時，不要陪伴在側，像個監(jiān)工一樣，不停嘮叨，這無形中也會帶來干擾。一段時間過去了，孩子在家做作業(yè)磨蹭現(xiàn)象大有改觀。

對于孩子常見的學習和生活習慣方面的問題，諸如作業(yè)粗心，在家不做事，和父母講話大喊大叫，挑食，性格膽小內(nèi)向等，我經(jīng)常會利用微信平臺，與家長進行交流探討。我們一起在探討中不斷嘗試，在嘗試中不斷改進，努力讓家庭教育與學校教育保持一致，合力育人。

三、利用微信群進行家庭教育經(jīng)驗分享

班級微信群可以實現(xiàn)多元交流，除了家長與教師交流，家長與家長之間也可以進行交流，共同討論家庭教育中的成功經(jīng)驗與教育困惑。

當家長在微信群里提出自己的教育困惑時，我會與其他家長一起積極支招，分享自己的做法，為他指點迷津。曾有家長向我求救：“老師，我家孩子喜歡電子游戲，罵也不行，打也不行，手機都被我摔了幾個了，我該怎么辦呢？”我把這個問題在班級微信群里拋了出來，家長們你一言我一語，紛紛道出了自己的觀點與做法：有的認為家長要和孩子約法三章，嚴格控制孩子玩游戲的時間；有的認為對電子游戲成癮的孩子，家長就應該果斷地切斷網(wǎng)絡信號，轉移關注目標，嘗試與孩子一起閱讀；有的認為只要孩子玩游戲不影響學習，玩玩也行……最后，大部分家長都認為應該轉移注意力，用閱讀陪伴孩子。于是，在家長們的倡議下，我為部分不愛讀書、不能很好安排自己課余生活的孩子建立了“我是閱讀小達人”班級微信小群。首先我在班上布置親子閱讀任務，然后家長在家與孩子親子共讀，每天在微信群內(nèi)打卡，不定期在群內(nèi)留言親子共讀的感受。同時，家長們也互相交流了閱讀書目，分享自家孩子的閱讀方法。當初孩子沉迷于電子游戲的那位家長高興地對我說：“老師，真是太感謝您了！現(xiàn)在孩子在家沒事就看書，去飯店吃飯也帶著書，最近正在讀《寫給兒童的中國歷史》，每天還考我們呢?！卑嗉壩⑿湃菏箤W校和家庭、不同家庭之間的聯(lián)系更加緊密，也讓更多家長懂得了育兒知識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用微信平臺進行家校共育，縮短了家校之間的距離，凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧。我們班的家長已經(jīng)形成了共識：教育不只是學校和教師的事情，家庭教育也非常重要。所以，教師尤其是班主任，利用好新媒體，不斷拓展家校溝通渠道，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的，促進學生健康成長，是需要我們不斷深入探索的新課題。