現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

嵇有熔 江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，也為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用，給當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)改革帶來了契機(jī)。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和多媒體的優(yōu)勢，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，使小學(xué)體育課堂教學(xué)獲得了生機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性和自主性，對(duì)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)體育課堂教學(xué)，對(duì)于落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)體育課堂教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

一、運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。電教手段以其絢麗多彩的畫面、悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解驅(qū)使學(xué)生積極思維。如在講解蹲距式起跑時(shí)，用電視錄像演示“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)起跑的全過程的理解，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、有助于建立學(xué)生正確的動(dòng)作概念，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。

本節(jié)課中，重點(diǎn)是腳內(nèi)側(cè)踢球和腳內(nèi)側(cè)射門的技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢球(又稱腳踢球)：它是腳內(nèi)側(cè)部位(跖趾關(guān)節(jié)，舟骨、跟骨等所形成的平面)踢球的一種方法，其特點(diǎn)是腳與球接觸面積大，出球準(zhǔn)確平衡，且易于撐握。但由于踢球時(shí)要求大腿前擺對(duì)一定程度時(shí)需要外展且屈膝，故大腿與小腿的擺動(dòng)都受到限制，因此出球力量相對(duì)較小。通過定義，我們很難讓學(xué)生理解腳內(nèi)側(cè)踢球的要領(lǐng)，更不要說是準(zhǔn)確地完成技術(shù)動(dòng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師在圈內(nèi)示范，學(xué)生觀察。但是這有很大的弊病，就是教師在觸球的瞬間，學(xué)生根本看不清，會(huì)讓很多同學(xué)不能清楚地掌握技術(shù)要領(lǐng)。應(yīng)用了信息技術(shù)就不一樣了，當(dāng)我們講完定義的時(shí)候，可以給學(xué)生播放技術(shù)動(dòng)作，利用視頻中的慢速播放和不同角度的播放，讓學(xué)生清楚地看到腳內(nèi)側(cè)踢球的觸球點(diǎn)?？赐暌曨l，當(dāng)學(xué)生有了感官認(rèn)識(shí)之后，再給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。講解完成后，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作，熟悉動(dòng)作。

通過這樣的安排教學(xué)，我觀察學(xué)生中很多都能基本掌握技術(shù)要領(lǐng)。由此可見，在體育課中，應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，幫助他們更好地完成動(dòng)作，也能幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)的、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而多媒體的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更直觀形象，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，能有效地把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

例如：在二年級(jí)連續(xù)前滾翻教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我利用電腦課件設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景，畫面出現(xiàn)了學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物的同時(shí)，聲音也出現(xiàn)了，有一天，刺猬媽媽看見狐貍正在追一只小白兔，刺猬媽媽對(duì)它的孩子說：“走，我們?nèi)椭??！苯又题瑡寢寧е〈题粋€(gè)個(gè)滾了起來，滾成了一個(gè)大圓圈把小白兔圍在了中間，狐貍怕刺不敢吃小白兔了。同學(xué)們被這生動(dòng)的故事和多彩的畫面吸引著，接著我問同學(xué)們：“狐貍為什么不吃小白兔了”大家一致回答說：“因?yàn)樾〈题蛬寢屢粋€(gè)個(gè)的圍成了大圓圈，狐貍進(jìn)不去了?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“你們想不想學(xué)習(xí)小刺猬保護(hù)小伙伴的本領(lǐng)呀，”同學(xué)們立刻都興奮起來，回答愿意學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。這樣在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生都一直保持著愉悅的心理狀態(tài)，而且學(xué)生間的關(guān)系也變十分融洽，好像媽媽在教寶寶學(xué)本領(lǐng)，這樣教師轉(zhuǎn)變了主體角色，轉(zhuǎn)變了教育觀念，為學(xué)生營造了一種平等、和諧、寬松的民主學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生有了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一些問題允許學(xué)生間的討論和幫助，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生再根據(jù)不同的要求，這樣學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，已深深地影響并改變著傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，極大地促進(jìn)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。我認(rèn)為合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。