一承二抓三評議，四級管理抓落實
——高中學(xué)校干部管理模式的新視角

學(xué)校干部是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，良好的干部管理工作是學(xué)校各項工作順利開展的保障。山東省臨沭第二中學(xué)基于高中學(xué)校干部管理的新視角，探索和實踐了“一承二抓三評議，四級管理抓落實”的干部管理模式，取得了良好的實效。

一份承諾：向我看齊，從我做起

風(fēng)成于上，俗化于下。一個學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，首先要看領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是一把手的作風(fēng)，身教勝于言傳。新學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出“向我看齊，從我做起”的鄭重承諾?？鬃友裕浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！跋蛭铱待R、從我做起”的管理口號，吹響了加強(qiáng)干部管理的號角。“向我看齊”，就是要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，副校長向校長看齊，主任向副校長看齊，教師向干部看齊。學(xué)校先從外顯的見效快的工作抓起：嚴(yán)肅會議紀(jì)律，開會即關(guān)機(jī)，遲到就休會，提升干部會議作風(fēng)；嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，干部組成巡視組嚴(yán)抓考試紀(jì)律，力爭考試零作弊，以考風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)。這兩項工作在領(lǐng)導(dǎo)的表率作用下很快有了成效，并形成了一種大家自覺遵守的制度。嚴(yán)格開會紀(jì)律，開會準(zhǔn)時，絕不因任何原因推遲半分鐘；除會議主持人（便于接收上級領(lǐng)導(dǎo)重要電話）以外的所有與會者一律關(guān)機(jī)；會議只要有一人遲到就立刻停止會議，全體與會者一起靜默等待一分鐘；會議期間如果有手機(jī)鈴聲響起就立刻停止會議，全體與會者共同靜默等待一分鐘。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，基本杜絕了考試作弊現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

借會風(fēng)和考風(fēng)的轉(zhuǎn)變強(qiáng)勁之風(fēng)，學(xué)校把工作推向深入。校長帶頭深入教育教學(xué)第一線，學(xué)校建立了由帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班領(lǐng)導(dǎo)、值班人員組成的校園24小時輪流值班隊伍，深入教研組、年級部，入住學(xué)生宿舍，與學(xué)生同吃同住，落實教育教學(xué)各項制度與措施，有效地保障了各項教育教學(xué)工作的順利開展。更從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)校的工作作風(fēng)，并帶動學(xué)校各層面、各項工作的高效開展，促進(jìn)臨沭第二中學(xué)全面、快速、高效進(jìn)入發(fā)展快車道。

兩個抓手：由自覺成為制度

“承諾”是一種自覺，是一種熱情，為把“承諾”變成恒久的推力，山東省臨沭第二中學(xué)創(chuàng)立了清單式計劃和述職式總結(jié)學(xué)校干部管理模式，以此作為學(xué)校干部管理的兩種重要抓手。

清單式計劃。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。臨沭第二中學(xué)推出了清單式計劃。所謂清單式計劃，即各個系統(tǒng)、年級對一學(xué)年、一學(xué)期和雙周的工作以清單的形式羅列出來，并規(guī)定每部分內(nèi)容完成的具體時限。這種清單式計劃，使得每個系統(tǒng)、每個年級以及每個干部所負(fù)責(zé)的內(nèi)容一目了然，對照清單式計劃，可以隨時對工作起到提示和督促的作用。在計劃內(nèi)容的制定和完成上體現(xiàn)了時間上的順承性，也有利于進(jìn)一步理清工作思路。實踐證明，臨沭第二中學(xué)應(yīng)用的清單式計劃改變以往繁瑣式計劃表述形式，更有利于落實調(diào)度，提升干部工作效率，增強(qiáng)學(xué)校各項工作的時效性。

述職式總結(jié)。述職式總結(jié)是對學(xué)校干部履行工作職責(zé)的檢驗。雙周校務(wù)委員會上，全體干部對上雙周工作進(jìn)行述職式總結(jié)，匯報工作要點，總結(jié)工作得失。在工作匯報中，不是對以往工作狀況的簡單重復(fù)，而是從每一計劃的措施、目標(biāo)達(dá)成度、存在的不足和創(chuàng)新的做法等方面進(jìn)行全面具體匯報，并對存在的不足擬定出補救和完善的措施。同時，學(xué)校對工作中的創(chuàng)新做法適時推廣，為其他干部提供有益借鑒，有效激勵了中層干部查漏補缺、互學(xué)共進(jìn)、認(rèn)真履職，快速提升工作水平和工作能力，有力推動了學(xué)校各項工作的開展。

三層評議：創(chuàng)新激勵機(jī)制

評價是學(xué)校管理工作中的重要一環(huán)，評價制度和方式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到教師積極性能否得到有效激發(fā)，也決定了學(xué)校工作能否實現(xiàn)良性發(fā)展。臨沭第二中學(xué)為克服人為因素導(dǎo)致評價誤差的弊端，創(chuàng)新了三層評議的方式：校辦會評議、干部間互評、教代會評議。校辦會評議 。校級領(lǐng)導(dǎo)公開民主評議各位干部的工作情況，從校級領(lǐng)導(dǎo)層面考核干部工作，從而為學(xué)校各項大型工作的開展奠定基礎(chǔ)。干部間互評。為了增強(qiáng)干部自我認(rèn)識和認(rèn)識他人的意識，開展相互評議活動，不但提升了干部工作積極性，更能提升干部間的協(xié)調(diào)合作、相互信任的團(tuán)結(jié)意識。教代會評議。學(xué)校為了了解干部的基礎(chǔ)工作能力以及干部與全體教職工的協(xié)調(diào)能力，每學(xué)期開展教代會代表評議干部活動，方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從不同層面把握干部的工作情況，促進(jìn)干部帶動全體教職工工作的積極性。

四級管理：實現(xiàn)管理全覆蓋

臨沭第二中學(xué)為全面發(fā)揮干部的引領(lǐng)和輻射作用，實施了四級管理方式。

學(xué)校干部服務(wù)學(xué)校接受垂直管理。校級領(lǐng)導(dǎo)分管科室干部，科室干部接受校級領(lǐng)導(dǎo)的垂直管理，簡化工作流程，確保學(xué)校各項工作高效、快速、保質(zhì)保量完成。網(wǎng)格化管理模式。橫向：政教（包括政教處、宿管科）、辦公（包括辦公室、督察室）、教務(wù)（包括教務(wù)處、教科室）、安全（包括安全辦、工會）、后勤（包括總務(wù)處、膳食科）、黨建（包括黨建辦、紀(jì)檢室）分別由副校長分管?？v向：高一年級、高二年級、高三年級、藝體部分別由副校長分管。

干部掛靠年級承包責(zé)任管理。學(xué)校實行干部掛靠年級制度，讓管理落實到年級，讓管理服務(wù)教學(xué)，讓管理提升教學(xué)。

干部進(jìn)入班級全程跟蹤管理。班級在接受學(xué)校和年級的管理下，同時安排兩名干部進(jìn)入班級全程跟蹤服務(wù)，從班級、教師、學(xué)生等各個層面把握學(xué)情，真正提升班級學(xué)生的重點本科升學(xué)率。“蹲得住，跟得緊，看得透，管得好”，實現(xiàn)教學(xué)新突破。實施校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度。學(xué)校在校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級和學(xué)科的基礎(chǔ)上，加大工作力度，創(chuàng)造性地開展校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度。校長聯(lián)系高三兩個班，深入高三教學(xué)一線，走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)教師辦公室，了解學(xué)情教情，為高三教學(xué)把脈，既了解了高三教學(xué)動態(tài)，又為高三教學(xué)備考指明了方向，鼓足了老師的干勁，切實保障了高三教學(xué)工作的順利健康開展。

干部貼近學(xué)生全程督察管理。在學(xué)生全員管理上，全體干部分工值班，進(jìn)入學(xué)生宿舍、餐廳，與學(xué)生同吃同住，24小時全程陪護(hù)，在確保學(xué)生食宿安全外，從心理上行動上更體現(xiàn)學(xué)校以愛暖人的育人思想，大大提升了學(xué)生的成人成才管理力度。良好的溝通機(jī)制有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題，也可以拉近師生之間的距離，在干部貼近學(xué)生全時督察管理的過程中，學(xué)校建立了“談話制度”，搭建了干部與學(xué)生心靈溝通的橋梁。高中學(xué)生的心理壓力較大，教師的一兩句關(guān)切的話就能使其干勁十足，不經(jīng)意的點撥就能使其茅塞頓開。為此，學(xué)校要求，每位干部每周至少與同兩名學(xué)生談心一次，談話拉近了師生間的距離，融洽了師生關(guān)系，提高了教學(xué)效益。

臨沭第二中學(xué)本著人文管理的原則，充分激發(fā)廣大干部的積極性，發(fā)揮干部的中流砥柱作用，學(xué)校始終在創(chuàng)新中前行，形成了學(xué)校的管理特色。新時代的教育教學(xué)管理永遠(yuǎn)在路上，臨沭第二中學(xué)不忘初心，砥礪前行，將進(jìn)一步完善和優(yōu)化干部管理的各項措施，實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。