小學(xué)語文作文教學(xué)策略分析

四川省德陽市中江縣萬福鎮(zhèn)小學(xué)校 鐘梓涵

許久以來，小學(xué)生在作文寫作中會(huì)出現(xiàn)“作文難，難于上青天”的現(xiàn)象。一提到作文，就如大難臨頭，不知所措。那么作為一名語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生突破作為難關(guān)，提高作文能力呢？我一直在教學(xué)實(shí)踐中鉆研探索，在習(xí)作指導(dǎo)中嘗試了幾種新方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，注重興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生寫作思路，同時(shí)為學(xué)生開辟自由、想象的空間。如此一來，改善了學(xué)生害怕寫作的心理現(xiàn)象，使之愛上寫作，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

所謂觀察是指人們認(rèn)識(shí)周圍事物的起點(diǎn)，是向創(chuàng)新思維邁進(jìn)的第一步。對于學(xué)生來說，觀察是認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。但相對于小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的觀察能力很低，也沒有較強(qiáng)的觀察目的性和順序性，準(zhǔn)確性更是不夠。因此，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，擁有自己的觀點(diǎn)和想法，并能將其在作文中表達(dá)出來。比如，作文題目是寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我就從學(xué)生的觀察能力著手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己從家中帶來的喜歡的一種水果，形狀、顏色、大小，按順序一一進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身感受，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。1.看一看：授課中，我積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察自己的水果形狀是什么樣子的，又像什么；水果是什么顏色，有沒有什么變化。2.摸一摸：我們所熟悉的水果種類很多，其外表也各式各樣。我就要求學(xué)生去摸摸自己的水果，從而增加更深的感受體驗(yàn)。3.嘗一嘗：讓學(xué)生用鼻子聞聞，親口嘗嘗，品味一下水果的各種味道，可以使學(xué)生更加全面的掌握水果的特點(diǎn)，學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。通過這堂課的講授和練習(xí)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去觀察，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，從而利于積累大量的寫作素材。這樣就可以使學(xué)生寫作不再感到無從下手，克服對寫作的畏懼心理，并且逐漸愛上寫作。

二、教材是學(xué)習(xí)寫作最好的例子，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并借鑒

我們語文教材中所使用的每一篇文章都是精品，都是學(xué)習(xí)寫作最好的例文。所以，我在講授每篇課文時(shí)，都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，一起探討，共同學(xué)習(xí)歸納有利于寫作的方法和精髓。首先我在每次新授課文之前，不讓學(xué)生急于閱讀內(nèi)容，而是先讓學(xué)生看題目，如果是學(xué)生所熟悉的，就讓學(xué)生去思考：這個(gè)題目如果讓你寫，你會(huì)寫什么，怎么去寫；如果是不熟悉的，就問學(xué)生：你認(rèn)為這篇文章寫得什么，你想知道什么。然后讓學(xué)生打開書去看文章內(nèi)容，對比一下，你和作者有哪些相同的思路，而文中哪些地方比你所想的要寫得好。這樣一來，學(xué)生就很容易將作者寫作方法、語言表達(dá)、感情融入借鑒過來，起到事半功倍的作用。

除此之外，每學(xué)完一課，我都爭取讓學(xué)生在寫作方法上有所收獲。如《曼谷的小象》一文，作者注重運(yùn)用了描寫景物來烘托人物形象。文章中先寫晨霧由桔紅色變成紫薇薇，后又描述了禾田、野花、草地構(gòu)成的美景，綜合在一起是為了襯托阿玲的人美、心更美。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒這一寫作方法，在描寫人物時(shí)注意利用景色景物來加以烘托。例如敘述老師在炎熱夏天卻不畏酷暑為同學(xué)補(bǔ)課；而要寫冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，就應(yīng)該注意描述天氣的寒冷，怒吼的西北風(fēng)，像似考驗(yàn)著每一位參加比賽的運(yùn)動(dòng)員。以此來襯托運(yùn)動(dòng)員們的可貴精神：不畏嚴(yán)寒，拼搏爭先……這樣通過不斷的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和借鑒，同時(shí)學(xué)生也在反復(fù)的相應(yīng)寫作練習(xí)中，提高自身的寫作水平，增強(qiáng)自信心。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并隨之產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生心理承受能力較差，尤其缺乏自控能力，因此，要想使小學(xué)生的寫作水平得到不斷的提高，并擁有創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而寫出創(chuàng)新作文，這和教師的創(chuàng)新教學(xué)思想與能力是密切相關(guān)的。只有采取相應(yīng)的教學(xué)理念和方法，才能激發(fā)起學(xué)生尤其是小學(xué)生的寫作興趣，使之獲得較強(qiáng)的寫作能力。

小學(xué)生感興趣的是適應(yīng)他們心理特點(diǎn)和需要的東西。他們的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，愛想象，他們可以想象出外星球的模樣，想象出天上面地下面的故事，還能想象出神秘的海底世界……由此，我們可以把小學(xué)生的想象力和好勝心結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編童話故事。而且小學(xué)語文教材中有些蘊(yùn)含這深刻的道德教育和意味深長的告誡的寓言童話故事，學(xué)生在學(xué)完課文后，心中充滿了好多想對課文中的角色所說的話，或是為課文中的角色鳴不平等。教師可以細(xì)心觀察并把握住學(xué)生此刻對寫作饒有興趣的心理，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分組續(xù)編童話故事，集體共同創(chuàng)作，將所想象的內(nèi)容淋漓極致的表達(dá)出來。例如編寫《龜兔第二次賽跑》《狼和小羊后記》《出井觀天》等等。這樣使學(xué)生體驗(yàn)到在集體合作中相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，可以使自己的想象更充實(shí)、也更完善。如此學(xué)生對寫作的興趣也會(huì)更容易、更強(qiáng)烈的被激發(fā)出來，給學(xué)生營造了一個(gè)更加自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

經(jīng)過實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境模式，不但了學(xué)生的觀察力，發(fā)展了學(xué)生的想象力，更有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和寫作的興趣，拓寬了學(xué)生的寫作思路，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)展，使其形成了較高的寫作能力，從而為以后高年級寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。