初中信息技術(shù)教學(xué)中WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

史學(xué)銳

摘 要： 在信息技術(shù)不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的情況下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)方法，在應(yīng)用多媒體教育手段的基礎(chǔ)上，極大促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新。WebQuest學(xué)習(xí)法就是基于多媒體技術(shù)應(yīng)用形成的新教育方法，將其應(yīng)用到初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展。本文以此為研究對(duì)象進(jìn)行分析，希望可以促進(jìn)初中階段信息技術(shù)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞： 初中教育;信息技術(shù)教學(xué);WebQuest學(xué)習(xí)法

現(xiàn)階段，信息技術(shù)得到蓬勃的發(fā)展，在信息時(shí)代到來(lái)后，信息技術(shù)對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響更加明顯，如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)成為各級(jí)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以在全面推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，要全面加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，并引入WebQuest學(xué)習(xí)法對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保能夠在WebQuest學(xué)習(xí)法的支撐下全面促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，初中階段的信息技術(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)組織活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，取得了理想化的教學(xué)效果。但是綜合考察信息技術(shù)教學(xué)的基本情況，能夠看出在教學(xué)活動(dòng)中仍然存在明顯的問(wèn)題，不利于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展。首先，指導(dǎo)思想方面，教師并未真正把握信息時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致教學(xué)長(zhǎng)效規(guī)劃?rùn)C(jī)制不足，教學(xué)效果偏低。其次，教學(xué)方法方面，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中理論教學(xué)所占比重較大，操作教學(xué)以模仿和訓(xùn)練為主，學(xué)生缺少實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)，會(huì)制約學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)生意識(shí)方面，教師在信息技術(shù)教學(xué)中不重視學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了部分信息技術(shù)技能，也一般不會(huì)將其應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題方面，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。所以新時(shí)期結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造便利。

二、 WebQuest學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)教學(xué)改革中的實(shí)踐應(yīng)用

在系統(tǒng)分析當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)有效性，就要結(jié)合WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用探索對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的措施，全面促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革的深化發(fā)展?；诖?，下面就結(jié)合WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的主要模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃：

模塊一：課題介紹模塊。基于WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，教師在課題介紹模塊教學(xué)實(shí)踐中，可以從三個(gè)方面進(jìn)行探究，即以豐富有趣的語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，并且對(duì)不同學(xué)習(xí)模塊的風(fēng)格進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望。

模塊二：任務(wù)描述模塊。在應(yīng)用WebQuest學(xué)習(xí)法對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，任務(wù)描述是較為重要的內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師要設(shè)計(jì)具有指向性、趣味性、可行性和整合性的模塊，并通過(guò)合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行描述，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效駕馭，引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在任務(wù)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。

模塊三：教學(xué)資源模塊。教學(xué)資源模塊是促進(jìn)WebQuest學(xué)習(xí)法教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性影響因素，初中信息技術(shù)教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并給予學(xué)生適量的資源，使學(xué)生能夠緊密圍繞教學(xué)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

模塊四：教學(xué)過(guò)程模塊。在應(yīng)用WebQuest學(xué)習(xí)法構(gòu)建信息技術(shù)課堂的過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程模塊的設(shè)計(jì)往往需要消耗大量的時(shí)間，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探究。教師在具體對(duì)這一模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，要準(zhǔn)備好教材、對(duì)教學(xué)法進(jìn)行分析，并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程清單進(jìn)行核對(duì)，確保可以在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的指導(dǎo)。

模塊五：學(xué)習(xí)建議模塊。即在完成教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃后，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并在綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上提出合理化建議，構(gòu)建更為高效的課堂學(xué)習(xí)條件。如建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，在互相幫助的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和效果。

模塊六：教學(xué)評(píng)價(jià)模塊。在應(yīng)用WebQuest學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)法本身能夠?qū)虒W(xué)情況做出客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不僅能夠呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能輔助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分析，因此要基于WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)活動(dòng)的深入推進(jìn)提供指導(dǎo)。

模塊七：交流總結(jié)模塊。即要促進(jìn)師生交流、生生交流，并在交流中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)學(xué)習(xí)成果加以拓展。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)WebQuest學(xué)習(xí)法的應(yīng)用并促進(jìn)其價(jià)值的發(fā)揮，能夠增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合學(xué)習(xí)效果。因此新時(shí)期還應(yīng)該基于WebQuest學(xué)習(xí)法進(jìn)行更為深入的探究，探索更為廣闊的信息技術(shù)教育與WebQuest學(xué)習(xí)法結(jié)合的方向，進(jìn)而在WebQuest學(xué)習(xí)法的支持下使初中信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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