素質(zhì)教育背景下初中督導自評制度研究

姚翠萍

摘 要： 在素質(zhì)教育的背景下，研究初中督導自評制度具有很強的現(xiàn)實意義。教育督導是教育工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，加深了學校對素質(zhì)教育的理解，對學校全面貫徹落實黨的教育方針，更加努力的把基礎(chǔ)教育辦好具有顯著作用。實施素質(zhì)教育督導評估，有助于學校對教育更加民主科學地管理，深化學校發(fā)展的目標。此外，提高學校的教育水平，促進學校向更高層面發(fā)展，完善學校不合理方面的重要措施就是建立學校自評制度。

關(guān)鍵詞： 教育督導;自評制度;教育管理

一、 學校自評必須抓好的工作

（一） 需要進一步認識學校自評工作

中國已經(jīng)進入新時代，因此在認識學校自評工作方面，要結(jié)合中國現(xiàn)階段最大的背景，運用“習近平新時代中國特色社會主義思想”進行理性思考。學校的自評工作是實施素質(zhì)教育督導評估的基礎(chǔ)。學校開展自評工作的目的就是為了增強老師的專業(yè)知識、促進老師們的授課能力，促進學生更加全面的發(fā)展，從而提高學校的水平，促進學校的自主發(fā)展。

學校在每一學期都應(yīng)該堅持進行自評工作，自評工作應(yīng)該涉及從評估定級到對素質(zhì)教育的目標管理。通過開展自評工作，學校領(lǐng)導一直努力更替自己的管理理論水平，并且根據(jù)現(xiàn)實狀況，理論結(jié)合實際，管理能力有了很大的提升。此外，通過自評，讓許多優(yōu)秀的教師脫穎而出，調(diào)動了他們工作的積極性，給學校的發(fā)展注入了強大的青春力和活力，為新課程改革順利實施奠定了基礎(chǔ)，極大地提高了學校整體各方面的水平。因此說來，學校開展自評工作具有其必要性。

現(xiàn)如今，學校開展自評工作是迫切的。從構(gòu)建實施目標管理機制體系的角度出發(fā)，我們可以獲悉這就是推進學校教育工作的總抓手，是學校更好地自我發(fā)展依據(jù)的總則。它是按照國家關(guān)于“建立有利于學校、教師、學生自主發(fā)展評價體系”的要求，構(gòu)建的一種有效的長期管理機制。是將學校自主發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展這三個方面聯(lián)系起來，彼此促進發(fā)展。因此，學校開展自評工作是迫切的，需要把這項工作提到最高位置上來。

（二） 學校自評工作需要完善

所有制度具有規(guī)范性才有說服力，自評工作也不例外。學校開展自評工作必須按照自評準備階段、自評實施階段、自評結(jié)果運用階段這三個合乎邏輯順序的程序進行，否則自評工作便不會得到正確的運用，從而失去其作用。準備階段作為自評工作的開始，是自評工作能夠正確開展、取得成效的基礎(chǔ)。在這一階段，工作重點是組建公正的自評組織、制定方案并確定自評的內(nèi)容和評價標準等工作。自評實施階段，是自評工作的關(guān)鍵。只有順利地實施自評工作，才能夠得到自評的結(jié)果。自評結(jié)果運用階段，是自評工作的核心。學校開展自評工作的目的就是為了運用自評結(jié)果，因此其是自評工作的核心。

評價主體要涉及全面，應(yīng)該具有全面性。在開展自評工作的過程中，不應(yīng)該僅僅只包含教師自身、同事以及領(lǐng)導的評價，還要民主地包含學生對老師的評價以及學生家長和社會各界的公正合理的評價。與來自學校內(nèi)部和社會上公正的評價相結(jié)合，實行評價主體多元化，完善自評工作，讓其更完美地發(fā)揮作用。

評價的方法不應(yīng)單一死板，需要多樣性。自評工作具有其靈活性，單一的評價方法會令自評工作成為一種空乏的形式，失去其作用。因此，在自評過程中，應(yīng)該制定多種評價方法，堅持自我評價和他人評價相結(jié)合，以自我評價為主要方面，他人評價以輔助作用;堅持定性和定量相結(jié)合?？傊u價方法要有其多樣性。

二、 學校開展好自評工作的主要要求

（一） 要正確把握學校自評工作的內(nèi)涵，提高認識轉(zhuǎn)變觀念

要從思想層次方面轉(zhuǎn)變觀念，順利開展教育督導評估，首要的是增強自評意識，只有在思想上有了正確的認識，工作才好順利進行，才能提高學校的教育水準。自評工作是學校對階段工作成果的總結(jié)，是一個不斷提高學校水平的過程。因此，學校的自評工作必須要與學校正常的教學工作進度相契合，與學校各種考評制度相結(jié)合，進而更好地促進學校發(fā)展。

（二） 建立健全制約機制，規(guī)范自評過程

在開展自評工作前，需要學校組建負責領(lǐng)導自評工作的小組，該小組負責有關(guān)開展自評工作的所有準備工作如制定學校自評工作的實施方案、確定自評的內(nèi)容標準和方法等工作。學校要建立健全制約機制，規(guī)范自評過程，確保自評工作的真實性和有效性。

（三） 深入學習，實事求是地做好學校自評工作

要全面貫徹實施自評工作，需要認真學習學校制定的《評估標準》，學校所有教職工都參與其中，并自覺地將標準貫徹到實際工作當中。只有保證自評工作的真實性，才能確保學校自評的質(zhì)量，才能發(fā)揮自評工作該有的作用。

三、 學校自評工作完善對策

（一） 重視學校的主體地位，增強學校的自評意識

要知道學校是貫徹黨的教育方針培育人的全面發(fā)展的主體，能否成功地實施素質(zhì)教育督導評估工作，取決于能否正確地發(fā)揮學校的主體作用。沒有學校的自評工作，就不能有效發(fā)揮教育督導評估該有的效果。因此，要重視學校的主體地位，增強學校的自評意識，進而產(chǎn)生督導評估的理想效應(yīng)。

（二） 自評要結(jié)合管理過程進行

自評要結(jié)合管理過程進行，與學校的管理進度相契合，更加現(xiàn)實地發(fā)揮其作用。而且，學校的自評范疇應(yīng)該包含學校各個方面的工作，全校所有職工包括領(lǐng)導班子在內(nèi)都要參與其中，這樣才能促進學校的健康發(fā)展。

四、 結(jié)語

學校自評對學校自身的發(fā)展起著十分重要的作用，在今后的發(fā)展過程中我們應(yīng)對這一問題進行重視，加強自評工作的完善，進一步提升學校的綜合水平。

參考文獻：

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