初中語文作文教學環(huán)節(jié)植入層遞式理念的實踐嘗試

張云云

摘 要：作文是學生放飛自我、表達認知的平臺。進入初中階段，學生的認知體系已經(jīng)逐漸成熟，自己的思維體系已經(jīng)逐步完善，不管是想象力還是表達能力都在不斷增強。層遞式理念可以鍛煉學生的作文想象力和表達能力，提升學生思維開放程度，如何指導初中生寫好具有個性的作文，是初中寫作教學的重點。

關鍵詞：初中 語文 作文教學 層遞式理念

隨著現(xiàn)代教學體系改革的深入，初中教育不斷向深入推進。作文作為初中教育體系中的核心內(nèi)容，對于提升學生的人文思維和邏輯思維都具有重要意義。在初中語文作文教學實踐中，通過植入層遞式理念，可以幫助學生理解作文知識，提升對知識的認知和把握程度[1]。但是由于語文作文教學理念和教學方法的問題，層遞式理念在教學實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于初中語文作文教育具有積極的推動作用。

一、層遞式理念對于初中語文作文教育的價值

作文一種現(xiàn)代教育理念，層遞式教學理念強調(diào)教學的層次性，通過逐步深入推導，采取由淺入深的方式，實現(xiàn)作文教學目標。在現(xiàn)代初中教育當中，語文作文的學習難度比較大，很多學生對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入知識體系，提升作文表達能力，是初中語文教師應當重點關注的問題。通過植入層遞式理念，可以幫助學生系統(tǒng)把握知識，提升知識的理解能力。由于初中語文作文知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務[2]。從本質(zhì)上來說，層遞式理念更是一種教學方法，是一種有效的語文作文教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，對于提升學生作文學習效果具有積極的意義。植入層遞式理念，可以幫助學生系統(tǒng)梳理知識，同時也可以讓知識更直觀化，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到教學中來，切實提升初中語文作文教學效果?；诖?，要想實現(xiàn)初中語文作文教學效果的有效提升，就要通過植入層遞式理念的方式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

二、初中語文作文教學存在的問題

1.教學模式缺乏創(chuàng)新性

從初中語文作文教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升[3]。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。

2.學生作文能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代初中語文作文教學當中，由于教學方法較為落后，學生的語文作文思維能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構建起作文體系，作文思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合語文作文素養(yǎng)的提升。基于此，尋求鍛煉學生思維能力的有效方式，是初中語文作文教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在。

3.語文作文教學缺乏體系性

在開展初中語文作文教育過程中，離不開教學體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學實踐中，很多教師不注重學生作文思維體系的培養(yǎng)，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構成完整的知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。尋求有效的體系化教學策略，是提升教學質(zhì)量的關鍵[4]。構建有效的初中語文作文教學體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質(zhì)量。

三、在初中語文作文教學中植入層遞式理念的方法

1.準確找到學生的興趣點

作文和現(xiàn)實生活貌似離得很遠，實際上有著密不可分的聯(lián)系。在初中語文教學中植入層遞式理念，要進一步踐行興趣教育理論，提升作文教學的實踐性。找到學生的興趣點，就此展開聯(lián)想，是有效的作文指導方式。比如說，現(xiàn)在有越來越多的科幻電影在影院放映，這也是初中生喜歡的電影類型，都有這樣的觀看經(jīng)驗，教師可以讓學生以《我想有個星期八》為題目，結合自己的實際生活，從自己內(nèi)心的愿望出發(fā)，寫一篇想象作文，并基于專業(yè)化的點評與指導。

2.讓學生在寫作中展現(xiàn)個性

作文創(chuàng)作最大的特點就是個性化。植入層遞式理念，要在指導學生寫作文的時候，充分發(fā)掘作文資源，先幫助學生找到文眼，讓學生深入想象，釋放自己的個性，表達自己天馬行空的想法，實現(xiàn)作文指導目標[5]。此外，在指導學生寫作過程中，不要拘泥于作文本身，可以適當展開聯(lián)想，引入多種故事元素，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生結合自身特點進行聯(lián)想，讓作文成為啟發(fā)學生想象力的重要載體，具有無限拓展的空間，可以充分激發(fā)孩子的寫作動力。

3.作文要流露真情實感

植入層遞式理念開展作文教學，必然讓作文突出想象力，同時也要讓學生流露出真情實感。對于模仿作文《游子吟》來說，開展這篇作文教學指導的時候，教師要引導孩子釋放真實感情，要突出表達的內(nèi)容，通過作文寫作提升學生對生活的感悟與理解，也是作文教學的一個重點。融入真情實感的想象作文，才是有血有肉的，才能真正打動讀者，實現(xiàn)作文教育目標。

結語

綜上所述，在現(xiàn)代初中教育體系中，語文作文是重要的教學內(nèi)容，如何幫助學生建構語文作文思維，是每個初中語文教師都應當關注的問題，在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要初中語文教師不斷植入層遞式理念，轉(zhuǎn)變教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學生的綜合實力，為學生日后的生活與學習深造打下堅實的基礎，實現(xiàn)初中語文作文教學目標。

參考文獻

[1]張利凡.初中語文寫作教學中如何植入情境教學模式[J].新課程·中學，2017（5）：24.

[2]武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2013（1）：168-169，165.

[3]陳國華.初中語文作文教學現(xiàn)狀與提高策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（9）：208-208.

[4]殷燕.基于網(wǎng)絡媒體環(huán)境下探析初中語文作文教學研究[J].作文成功之路（中旬），2016（3）：79.

[5]殷滿華.探討初中語文作文教學現(xiàn)狀與提高策略[J].中外交流，2017（37）：296-297.endprint