淺談高中生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

張瑜

摘要：在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，對于學(xué)生未來獨(dú)立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)探究深造都具有重要的意義。本文從培養(yǎng)高中生英語自學(xué)能力的方法和策略為出發(fā)點(diǎn)，以更新教學(xué)觀念，為學(xué)生打造愉悅、互動、合作探究的教學(xué)模式為手段，激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 學(xué)生主體地位 自主學(xué)習(xí)能力

高中英語大綱要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動主導(dǎo)者、組織者、討論參與者、效果測評者，在師生互動的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，提高學(xué)生英語自學(xué)的能力。

一、在討論式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)意識

著名的教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望”。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣又來自于課堂教學(xué)氛圍。高中生已具備一定的英語基礎(chǔ)，又具有善于自我表現(xiàn)，為建立討論探究式教學(xué)模式提供了有利條件。為此，教師要更新教學(xué)觀念，教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生為課堂的主體地位。改變教學(xué)方法，由知識傳授轉(zhuǎn)化為課堂運(yùn)行主導(dǎo)者、參與者、評價者、知識資源提供者，為學(xué)生營造輕松愉悅討論式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的參與意識，競爭意識，形成積極動腦、動口，動手的學(xué)習(xí)氛圍。同時，為課堂討論做好充分的準(zhǔn)備，形成自覺課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣，不僅對學(xué)生所學(xué)知識具有鞏固強(qiáng)化作用，也拓寬了學(xué)生的思維空間，自然而然進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道，使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，享受了自主學(xué)習(xí)的成就，走出被動學(xué)習(xí)的誤區(qū)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、 注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)能力

巴爾扎克說過，“問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙”。沒有問題也就難以誘發(fā)探索求知欲望。因此，教師在傳授知識的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的辦法，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該讓學(xué)生懂得“What you need is to become a self-directed learner（你需要做的是成為一個自主學(xué)習(xí)的人）”。為此，教師要充分挖掘選擇教材中有關(guān)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生探究欲望，在探究中掌握學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生有關(guān)運(yùn)用詞匯技能、語法技能、閱讀技能訓(xùn)練等方面的訓(xùn)練。如：在口語練習(xí)中，要求學(xué)生“Read aloud（大聲讀出來）；Record yourself speaking English（錄下自己所說的英語）；Sing along to English songs（唱英文歌）；Watch short video clips and pause and repeat what you hear. （看短視頻，按停頓然后重復(fù)你聽到的）”等等。在閱讀練習(xí)中，教師要充分挖掘利用教材中有關(guān)自主探究內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：在閱讀How life began on the earth后，要求學(xué)生弄清the order of development of life。與此同時，要注重學(xué)生有關(guān)運(yùn)用詞匯技能、語法技能、閱讀技能等方面的訓(xùn)練。如：音序記憶法 （bright， flight， fight， light ，night）； 聯(lián)想記憶法（spend， take， pay， cost）；歸類記憶法（hundred， thousand， million， billion）； 合成記憶法（super+ market---supermarket）等的詞匯技能訓(xùn)練，既把單詞按讀音、拼寫、詞性、詞義等重點(diǎn)重新編排，讓學(xué)生在認(rèn)知中尋找規(guī)律，有利于掌握運(yùn)用單詞。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中終身受益。

三、科學(xué)利用評價手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

教師課堂對學(xué)生的評價要有科學(xué)性、藝術(shù)性，教師要了解每個學(xué)生的個性和心理素質(zhì)，要把握學(xué)生的英語能力，才能發(fā)揮教師課堂評價的正面效應(yīng)。高中生具有爭強(qiáng)好勝的心理，教師的一句肯定與鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的自信心。尤其是對性格內(nèi)向的差生，更要以鼓勵為主，使他們增加自信，放棄自卑，融入學(xué)習(xí)的群體，提高整體的教學(xué)效率。同時，通過對學(xué)生的評價總結(jié)，教師可隨時獲取大量的教學(xué)信息，掌握學(xué)生對知識的掌握情況，分析教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。同時，教師的課堂評價具有雙重的作用，它使教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也是對教師的教學(xué)水平檢驗，為教師及時修正教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。

四、營造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生英語信息傳遞量

普通高中學(xué)生離開課堂就沒有外語交流活動的條件。為學(xué)生營造多種不同形式的課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境是鞏固課堂教學(xué)成果，提升外語自學(xué)能力的有效途徑。為此，教師要充分利用課外時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語演講比賽、英語基礎(chǔ)知識競賽，英語評論比賽、英文歌曲比賽等活動。這樣，可以督促學(xué)生業(yè)余時間積極挖掘、查找有關(guān)參賽資料，使學(xué)生在鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識的過程中，完善、提高自己的自主學(xué)習(xí)技巧及自學(xué)能力。

為此，高中生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先要把握高中生的心理特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要組成部分，去認(rèn)真構(gòu)思、制定以學(xué)生為主的討論探究式教學(xué)方案，在討論探究中學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課外聽、說、讀、寫的良好語言環(huán)境中，擴(kuò)大學(xué)生的信息收集量，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，強(qiáng)化學(xué)生英語的自學(xué)能力。

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（作者單位：吉林省通化市柳河縣第一中學(xué)）endprint