關(guān)于高中語文探究性學(xué)習(xí)的思考

求倩一

摘要：所謂的探究性學(xué)習(xí)，即為基于不同的學(xué)科領(lǐng)域，通過對多種不同形式探究活動的參與，最終掌握各種知識與技能，提升探究能力與探究意識，得到豐富情感體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)模式。在高中語文教育教學(xué)中合理地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握更多的語文知識與語文技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)其對信息的收集與利用能力，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與人格的健全發(fā)展都有極大的推動作用。本文主要對如何在高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的方法與策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文 探究性學(xué)習(xí) 探究能力 綜合素養(yǎng)

語文是一門具有較強(qiáng)工具性與人文性的學(xué)科。其不僅要為學(xué)生傳播語文知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力與思維能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在高中語文教育教學(xué)中，我們就要對教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)，采取更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生獲得更多的親身體驗(yàn)，對學(xué)生的探究能力、思維能力問題、分析與解決問題能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，值得在高中語文教學(xué)中給予廣泛應(yīng)用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

為了保障高中語文探究性學(xué)習(xí)的順利開展，有效提升教學(xué)效果，那么我們就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極的探究，培養(yǎng)其對語文探究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣。新課改中明確指出：在教育教學(xué)中要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)的主動性，有效培養(yǎng)其自主探究能力。高中階段，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的社會閱歷與知識儲備，具備一定的自主探究能力與理解能力。所以，在高中語文教學(xué)中，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況合理地設(shè)計具有較強(qiáng)趣味性的探究性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識與能力，積極地參與語文探究性學(xué)習(xí)，并且可以充分發(fā)揮個人的邏輯思維能力對問題展開深入的分析、思考與解決，使其在探究過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握相關(guān)的知識與技能。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

在高中語文探究性學(xué)習(xí)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情景。對于問題情境而言，其有著許多不同類型的方式，如朗讀與課文劇本表演等。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章時，我們可結(jié)合文章的具體內(nèi)容，用音樂創(chuàng)設(shè)出一種詩情畫意的情境。在學(xué)生基本了解作者的思想情感以后，再向其進(jìn)行提問：“請同學(xué)們思考此篇文章最大的特點(diǎn)是什么？”在提問后再引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生可以針對此問題進(jìn)行自主的研究與探討。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這篇文章時，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放《荊軻刺秦王》的電影片段，為學(xué)生帶來良好的視覺沖擊。然后再向?qū)W生提問：“請同學(xué)們思考，秦王是在何種情形下被荊軻刺殺的？”通過學(xué)生的自主探究與思考，使其能夠更加深刻地理解文章內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

對于探究性學(xué)習(xí)而言，其主要目的即為要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與邏輯思維能力等。當(dāng)前，自主探究的方式主要包括以下兩個：1.結(jié)合情境，換位思考問題。我們是要引導(dǎo)學(xué)生對自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，可以代入角色或者是利用角色互換對問題進(jìn)行思考。例如，在講解《邊城》這篇文章時，其中包括留有許多空白。我們可以要求學(xué)生對文章的結(jié)尾進(jìn)行探究與分析，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深刻地體會到文章中的主人公翠翠在懵懂與羞澀中渴望愛情的思想。在文章結(jié)尾處，凄涼的氣氛可以幫助學(xué)生更加深刻地理解翠翠愛情的“悲”之處。另外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章進(jìn)行續(xù)寫。如此一來，學(xué)生就可以更好地感受到作者內(nèi)心充滿“愛”。2.在研究文章中存在的矛盾與沖突時，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生對這些矛盾進(jìn)行深入的探究，幫助學(xué)生了解到有些事情表面上看是矛盾的，實(shí)際上其是合理存在的。

四、利用情感體驗(yàn)推動探究學(xué)習(xí)

對于探究性學(xué)習(xí)而言，其并非只是單純地對問題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生分析、思考與解決問題，而且也是有效豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的一個過程。語文是一門具有較強(qiáng)的人文性以及工具性的學(xué)科。因此，在高中語文教育教學(xué)中，我們要充分地重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。要通過探究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)其審美能力與感悟能力。例如，在《荷塘月色》這篇文章中，不但蘊(yùn)含音樂美，同時也蘊(yùn)含語言美與畫面美，蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的審美情趣。因此，在我們帶領(lǐng)學(xué)生對這篇文章進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，不能只是對課文中的字句修辭與謀篇布局進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，而且要深入地分析與探究作者的思想情感，了解其情感體驗(yàn)，這樣才能夠更好地把握文章的主旨。這樣一來不但可以幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)的寫作技法，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，豐富其情感體驗(yàn)。

五、加強(qiáng)師生與生生間的合作探究

為了全面提升高中語文探究性學(xué)習(xí)的整體效果與效率，就必須要加強(qiáng)生生與師生間的交流與互動，共同探究與分析，找到問題的答案。因此，我們就要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與啟發(fā)作用，要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生可以對問題進(jìn)行深入思考，可以將內(nèi)心的感受表達(dá)出來。而且要鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行交流與合作，大家共同學(xué)習(xí)、共同探討。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章以前，我們可以將全班學(xué)生劃分成若干小組，安排每個小組通過圖書或者互聯(lián)網(wǎng)等方式查詢與魯迅相關(guān)的信息，總結(jié)魯迅先生的生平與思想的改變。要將收集到的信息資料給予歸納整理，然后由小組派出代表對匯總結(jié)果進(jìn)行匯報。最后，我們再對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。如此一來，就可以更好地培養(yǎng)師生間與生生間的情感，全面地提升學(xué)生的探究能力與合作意識。

總而言之，探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，對學(xué)生探究能力、思維能力與問題解決能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義與價值。因此，在高中語文教育教學(xué)中，我們就要積極地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，確保高中語文探究性學(xué)習(xí)的順利開展，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：浙江省嵊州中學(xué)）endprint