在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求

方銀木

摘 要：在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的記憶能力、思維能力以及判斷意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。同時(shí)，為保證地理教學(xué)中地圖教學(xué)的合理性，還需明確其中的教學(xué)基本要求，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題要有明確的改正要求，進(jìn)而推動(dòng)初中地理教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中地理 地圖教學(xué) 意義 基本要求

引言

相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)講，地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有著一定的抽象性與邏輯性特征，所以在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，倘若教師只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，則無(wú)法有效提升教學(xué)效率。而地圖作為地理知識(shí)的圖像直觀語(yǔ)言，能夠?qū)⒊踔械乩碇械某橄笾R(shí)轉(zhuǎn)換為具象圖形，表達(dá)出復(fù)雜的地理信息，所以在地理教學(xué)當(dāng)中，一定要合理地運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)。然而，由于地理知識(shí)的抽象性與復(fù)雜性，即便是直觀的地圖，也會(huì)蘊(yùn)含大量的知識(shí)信息與相關(guān)規(guī)律，也需要學(xué)生掌握一定的技能才能夠?qū)Φ貓D所表達(dá)的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)[1]。因此，作為初中地理教師，要想提升教學(xué)效率，則一定要明確地圖教學(xué)的重要意義，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，明確地圖教學(xué)的基本要求，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，做好學(xué)生地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。

一、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的重要意義

地圖與地理知識(shí)的關(guān)系密不可分，作為地理知識(shí)的形象語(yǔ)言，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、多維化的轉(zhuǎn)換。所以，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)地圖的合理運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力，同時(shí)，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力與規(guī)律總結(jié)意識(shí)，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力

在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，相較于其他教學(xué)工具與手段而言，地圖有著不可取代的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際授課活動(dòng)中，地圖利用各式各樣的圖標(biāo)向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的地理知識(shí)，使得紛亂的地理知識(shí)得以形象展現(xiàn)，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中留下深刻印記。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展繪圖與讀圖的練習(xí)，目的就在于促進(jìn)學(xué)生讀圖能力養(yǎng)成的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力[2]。比如，在講解八上《氣候》“氣溫”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用“中國(guó)1月平均氣溫的分布圖”，讓學(xué)生在圖中描出多條等溫線，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握等值線的知識(shí)，由此發(fā)現(xiàn)我國(guó)氣溫由南向北遞減，再讓學(xué)生根根據(jù)圖例直觀地看到我國(guó)冬季的氣溫北低南高，南北溫差大。

2.強(qiáng)化學(xué)生的空間思維能力

在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)合理運(yùn)用地圖開(kāi)展地理教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)地理知識(shí)的空間感有深刻印象，并且能夠促進(jìn)自身空間立體感的養(yǎng)成。而這種空間立體感的有效構(gòu)建，便會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，便能夠更快更好地去理解并接受新的地理知識(shí)內(nèi)容，也就進(jìn)一步助推其對(duì)地理知識(shí)的想象能力與思維能力的提升，形成良性循環(huán)。在空間思維能力的幫助下，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析，便能夠有效將地圖內(nèi)容與實(shí)際地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，能夠有效提升其地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生的地理空間立體感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率更高，進(jìn)而能夠幫助其樹立學(xué)習(xí)自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律總結(jié)意識(shí)

地理知識(shí)的規(guī)律是地理分布與其演變等相關(guān)抽象知識(shí)的深化發(fā)展。比如，通過(guò)將植被分布圖與氣候圖進(jìn)行比對(duì)分析，我們能夠清晰地觀察到氣候變化對(duì)于植被分布有著直接且巨大的影響；再比如，在講解城市與居民點(diǎn)的分布相關(guān)內(nèi)容時(shí)，倘若將交通線圖、自然資源分布圖以及地形地貌圖進(jìn)行比對(duì)分析，同樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到，在交通更為發(fā)達(dá)、地勢(shì)平坦以及資源豐富的區(qū)域內(nèi)，更容易演變形成城市，可見(jiàn)合理運(yùn)用地圖開(kāi)展地理教學(xué)，能夠非常清晰地找出各種地理事物分布與演變的規(guī)律與聯(lián)系。不難看出，地圖作為地理事物與原理的直觀表達(dá)，同樣能夠幫助人們?nèi)ジ玫乩斫獾乩硖攸c(diǎn)、成因以及相關(guān)規(guī)律。

二、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的基本要求

1.要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理事物的意識(shí)

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生的地圖使用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，只有這種意識(shí)的養(yǎng)成，學(xué)生才會(huì)自然而然地將所見(jiàn)的地圖與地理事物規(guī)律相聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用不同的地圖對(duì)地理事物與現(xiàn)象進(jìn)行比對(duì)、觀察與分析[3]。教師可向?qū)W生展示出一組各種類型的地圖，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖之間的不同點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行解答，最后由教師進(jìn)行正確講解，以深化學(xué)生對(duì)地圖的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理事物的意識(shí)。

2.要提升學(xué)生的讀圖能力

初中地理教學(xué)運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)，那么對(duì)于學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)必不可少，只有具備一定程度的讀圖能力，才能結(jié)合地圖去進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師在運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)時(shí)還應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，可首先從地圖中的圖例名稱與符號(hào)含義開(kāi)始，去逐步提升學(xué)生讀圖能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)地圖標(biāo)示有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，再有計(jì)劃地引導(dǎo)其重點(diǎn)讀圖，同時(shí)還需鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察分析，能夠從紛亂的地圖信息中提取到有價(jià)值的信息。當(dāng)然，僅僅掌握讀圖能力還是不夠的，學(xué)生的空間思維能力同樣重要，所以教師還需重視對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的讀圖能力。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣與能力

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生畫圖習(xí)慣與畫圖能力的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)Φ貓D繪制的原因有更深的理解。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中可讓學(xué)生一邊看書一邊對(duì)教材中的插圖進(jìn)行模仿繪制，并且用自己所畫的圖與教材中的知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，倘若出現(xiàn)紕漏則進(jìn)行及時(shí)糾正，進(jìn)而深化記憶。通過(guò)這種手腦結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖記憶與理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中的純理論講述的教學(xué)方式早已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，地圖作為地理知識(shí)必不可少的部分，在其教學(xué)活動(dòng)中同樣占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。合理地運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)，能夠直觀形象地將抽象、復(fù)雜的地理知識(shí)予以展現(xiàn)，而簡(jiǎn)單化之后的教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高地理教學(xué)效率?；诖耍艺J(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用地圖開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中對(duì)地圖的使用率 。

參考文獻(xiàn)

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[3]陶國(guó)勇. 初中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的意義與基本要求分析[J]. 小作家選刊， 2017（7）.endprint