初中英語作文寫作之我見

趙學(xué)云

摘 要：提高英語寫作是許多學(xué)生感到十分困難的一件事。因此，教師要必須有針對性的進行訓(xùn)練，平時要鼓勵學(xué)生多讀多練多寫，只有堅持不懈，熟能生巧就能寫出滿意的作文。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 策略探索

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學(xué)生感到非常困難的一件事，而有些教師對學(xué)生書面表達也處于一種盲目狀態(tài)，要么布置一篇命題作文，要么布置一篇看圖作文，沒有一個循序漸進的過程，到頭來學(xué)生是越寫越怕寫。按照《課程標準》的要求，“聽、說、讀、寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習中的難點，非一日之功可就。因此，教師必須有針對性地加強訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語文章。下面我簡單談一下就如何提高初中英語寫作能力的做法。

一、書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達

思維是，先要把個別的、孤立的、凌亂瑣碎的一些素材在腦中思考；其此要對此進行組織，把這些思維做出整理，使其條理化、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤；最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，認真研究，確定無問題了再落筆成文。在寫作時要注意主謂語一致，時態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切，符合英文書寫要求等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的詞匯積累和語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動符合要求的文章來。

二、找到學(xué)生寫作中存在的困惑

1.漢語思維的影響。學(xué)生在寫作中經(jīng)常用漢語思維，忽略了英漢語序之間的差別，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量漢語式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。

2.詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接v-ing形式；“forget to do something”和“forget doing something ”在意思上存在著顯著的差異等。學(xué)生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數(shù)學(xué)生能做對，但在作文中，學(xué)生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯誤。

3.時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didnt后的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學(xué)生的拼寫容易出現(xiàn)錯誤。

4.單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

5.結(jié)構(gòu)松散。關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊，部分學(xué)生的作文雖然內(nèi)容和語言還不錯，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內(nèi)容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感，讓人讀起來十分生硬。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

1.從單詞入手

單詞是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。

2.由“詞匯”到“句式”，由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段

從六年級開始就對學(xué)生進行簡單小段落的書寫訓(xùn)練，做到口筆同步。剛剛開始通常要求學(xué)生寫簡單的幾句話。比如：Hello！My name is Lucy.This is my family.This is my mother.This is my father.These are my brothers...經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫五六個句子，十幾個句子，以至更多。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，七、八年級就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.讓學(xué)生多造句

寫文章離不開造句，但英語的表達方式往往與中文有很大的區(qū)別，這就要我們教師在平時的教育教學(xué)工作中多訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，否則學(xué)生寫出來的文章就是Chinese English（中式英語）。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生用單詞、短語、句型造句，進行漢譯英，同一種意思用多種方式表達，對詞匯或句型進行歸納對比等等，這些都是訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思維的有效途徑。句子說清楚了，也就為寫好作文打好了基礎(chǔ)。

4.在課堂上，我們要注重聽說的訓(xùn)練

給學(xué)生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，加強寫的訓(xùn)練，利用所學(xué)的句型大量翻譯句子，使學(xué)生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學(xué)生在練習時注意區(qū)分英漢語序的不同。

5.要求學(xué)生多寫多練

教師按照每個單元呈現(xiàn)的重點內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定文題或?qū)懽鞣秶?，指?dǎo)學(xué)生寫一些代表性的文章，并對學(xué)生比較優(yōu)秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學(xué)生在講評的過程中領(lǐng)略這些文章的優(yōu)缺點，教會學(xué)生如何自己修改作文。就這樣不斷積累，并隨著知識的不斷擴展對自已寫的文章根據(jù)需要不斷進行修改或完善，使其更加完美。

6.加強背誦

看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達到融會貫通、據(jù)為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些優(yōu)秀的句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，當你要用的時候，它們便會自然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地去寫。背誦和熟記一些語言材料，對中學(xué)生來說將會受用無窮。

7.通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

縮寫課文會激勵學(xué)生去認真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納和進行簡要表達的能力。改寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創(chuàng)造的一個過程。

總之，英語書面表達訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一。因此，平平時要鼓勵學(xué)生多度多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到“下筆若有神”的境界。endprint