應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教學(xué)改革與探索

余培杰+于學(xué)資

摘 要：本文首先分析了應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教學(xué)改革的意義，接著提出了這個(gè)專業(yè)課程信息化改革的實(shí)踐，最后提出要注重土木工程專業(yè)課程信息化的教育評(píng)估，從而提高專業(yè)課程教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：土木工程 專業(yè)課程 信息化

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

信息技術(shù)給各行各業(yè)都帶來(lái)了極大的便利，作為二十一世紀(jì)教學(xué)的主流，它對(duì)應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程教學(xué)也發(fā)揮了很大的作用，減少了傳統(tǒng)教育可能存在的負(fù)面影響。應(yīng)用型本科教育新課標(biāo)提出，在土木工程專業(yè)課教學(xué)中要善于運(yùn)用信息技術(shù)這種新型教學(xué)策略，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)特別適合課程特別配以大量圖片、Flash 動(dòng)畫(huà)及3D視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高土木工程專業(yè)教學(xué)有效性。但是我們要看客觀看待信息技術(shù)對(duì)土木工程教學(xué)的影響，不能拒絕接受，也不能過(guò)分依賴這種手段。秉承“信息技術(shù)為輔助教育技術(shù)”的原則，發(fā)揮其在土木工程課程教學(xué)中最大的推動(dòng)作用。

一、應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教學(xué)改革的意義

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活的多個(gè)方面，也影響到多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中也多次強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類教育行業(yè)發(fā)展的影響，作為新型教育模式的一種，應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教學(xué)改革是高等教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，屬于新的教育理念在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)，推動(dòng)了傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教育變革。它有四大有利于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：第一個(gè)方面，把原本枯燥和抽象的土木工程理論化問(wèn)題變得形象化、具體化，用通俗易懂的形象展示土木工程知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從原有的外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二個(gè)方面，迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“因材施教”的要求，使學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展；第三個(gè)方面，有利于新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓教師通過(guò)運(yùn)用CAI以及信息技術(shù)等來(lái)發(fā)掘更多有價(jià)值的教學(xué)教育方式；第四個(gè)方面，有利于土木工程專業(yè)教育教學(xué)中“以學(xué)生為主體”理念的體現(xiàn)?？傊研畔⒓夹g(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與土木工程專業(yè)教學(xué)知識(shí)融合在一起，用信息技術(shù)強(qiáng)大的傳播力，把新穎、有效的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，還能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者與實(shí)施者，進(jìn)而培養(yǎng)各種高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教學(xué)改革與探索途徑

1.利用信息技術(shù)強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展史的教育

對(duì)于專業(yè)發(fā)展史來(lái)說(shuō)，屬于科學(xué)與人文的結(jié)合，教師在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生深刻的理解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。所以，專業(yè)發(fā)展史教育是每一個(gè)專業(yè)課程必須要講授的知識(shí)點(diǎn)。在土木工程專業(yè)中，專業(yè)范疇包含的內(nèi)容有建筑物、橋梁等結(jié)構(gòu)物，其專業(yè)發(fā)展史屬于理論性質(zhì)的知識(shí)。如果不運(yùn)用信息技術(shù)，教師只能照本宣科照搬本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂講解，主要是教師在上面講，按照備課的進(jìn)度進(jìn)行，讓學(xué)生盡可能的掌握知識(shí)點(diǎn)，教師講什么內(nèi)容，學(xué)生就被動(dòng)的接受什么內(nèi)容。當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用到其中，建立在先進(jìn)的設(shè)備的基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)中的視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等融合在一起，這是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，也不符合學(xué)生 個(gè)性化發(fā)展的趨勢(shì)。借助信息技術(shù)拓展課堂空間，可以把教學(xué)內(nèi)容用多樣化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在土木工程專業(yè)中的《橋梁工程》課程為例，在講授橋梁發(fā)展史時(shí)，可以將各種橋梁圖片按照其發(fā)展順序制作成幻燈片，通過(guò)視覺(jué)角度去直接體會(huì)橋梁建筑的發(fā)展演變過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)橋梁發(fā)展跟西方橋梁發(fā)展的差異，跟教師以及同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。

2.利用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的直觀性和便捷性

要深入了解建筑結(jié)構(gòu)與橋梁結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能以及設(shè)計(jì)的原理，就要整體把握其形狀、尺寸等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)資源相對(duì)比較單一，以課本內(nèi)容作為課堂知識(shí)講授的基礎(chǔ)，就是課本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，在黑板上畫(huà)出其立面造型和截面形狀，甚至直接板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生照著看，沒(méi)有豐富的模式來(lái)吸引學(xué)生，很少講到課本以外的知識(shí)以及設(shè)計(jì)后發(fā)性教學(xué)資源，也不設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生自主探索的教學(xué)資源和引發(fā)學(xué)生思考的豐富的教學(xué)資源。而運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)不同的構(gòu)造形式。甚至可以對(duì)不同構(gòu)造細(xì)節(jié)設(shè)置不同的顏色，并付諸flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀的感受其功能與構(gòu)造。比如，在構(gòu)筑物的專業(yè)課程中，利用信息技術(shù)把施工過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，能夠把施工中的每一個(gè)步驟動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，甚至包括施工工具的運(yùn)作原理，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更容易理解和接受。

三、注重應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化的教育評(píng)估

在對(duì)應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)課程信息化教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，評(píng)估的對(duì)象有四個(gè)方面：一個(gè)是教師對(duì)于信息技術(shù)輔助教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)估，一個(gè)是學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估，還有是教學(xué)教研室對(duì)這中教學(xué)方式的評(píng)估，最后一個(gè)是督導(dǎo)專家對(duì)此的評(píng)估。針對(duì)土木工程專業(yè)課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，主要是要求專業(yè)課教師的計(jì)算機(jī)水平要達(dá)到相關(guān)要求，能夠具備多樣化的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)理念，定期開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，能夠把教學(xué)內(nèi)容很好的融入到計(jì)算機(jī)課件中去，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的土木工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，還要能夠跟學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓單調(diào)的理論教學(xué)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)。

結(jié)論

綜上所述，在信息時(shí)代，作為土木工程專業(yè)課程教師，要能夠從繁雜的信息中篩選出具有代表性與啟發(fā)性的信息，并把這些信息融入到課程教學(xué)中去，認(rèn)真把握信息技術(shù)輔助教學(xué)的節(jié)奏，把握細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括文字、圖片等呈現(xiàn)的順序以及動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，，幻燈片最好只給出簡(jiǎn)潔的、圖形化的綱要，然后用語(yǔ)言和豐富的表情、肢體動(dòng)作去進(jìn)行解釋，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓知識(shí)吸收的更為高效。

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